目次

はじめに

第１講　オリエンテーション　子どもの発達と教育の目的
　１ 共同体社会の教育
　２ 近代以降の教育
　３ デュルケームによる「方法的社会化」としての教育
　【知っておくと役立つ話】教育学と教育科学

第２講　教育とは何か
　１ 人間とは何か
　２ 人間に固有の営みとしての教育
　３ 教育、形成、教化
　【知っておくと役立つ話】教育と教授／形式陶冶と実質陶冶

第３講　教育の歴史①学校の歴史
　１ 学校の歴史
　２ 公教育の思想
　【知っておくと役立つ話】一望監視施設と近代の規律権力

第４講　教育の歴史②海外の教育史（古代ギリシアの教育思想）
　１ 古代ギリシアにおける教育文化
　２ 古代ギリシアの哲学者たち
　３ ソフィスト的弁論術と教養観の拡大
　【知っておくと役立つ話】アカデメイアとリュケイオン

第５講　教育の歴史③海外の教育史（近代の教育思想）
　１ コメニウス
　２ ロック
　３ ルソー
　４ カント
　５ なぜ教育思想を学ぶのか
　【知っておくと役立つ話】家庭教師を務めていた教育思想家たち

第６講　教育の歴史④海外の教育史（近代教育学の成立〜新教育運動）
　１ 近代教育学の夜明け─実践のための理論／理論のための実践
　２ 子どもたちが育つ場所という構想と実践
　３ 学問としての教育学の成立
　４ 教育実践を再構成するために
　【知っておくと役立つ話】ブルーナーと「系統主義」の教育思想

第７講　教育の歴史⑤日本の教育史
　１ 近世の文字文化と民衆
　２ 近代学校の出発
　３ 公教育の普及
　４ ヘルバルト学派への批判と「新教育」の展開
　５ 戦中戦後の学校教育と本講のまとめ
　【知っておくと役立つ話】成城小学校

第８講　「教える」という仕事①教育課程と授業の計画
　１ 教育課程とカリキュラム
　２ カリキュラムの類型
　３ 学習指導要領とその変遷
　４ 教育関係法令と学習指導要領の「基準性」
　５ 授業計画
　【知っておくと役立つ話】カリキュラム編成・開発と教科書


第９講　「教える」という仕事②教育課程と授業の実践
　１ 授業を計画する
　２ 授業を実践する
　３ 授業を振り返る─よりよい授業への改善
　【知っておくと役立つ話】授業をつくる──授業の実際（「導入」「展開」　「終末」）と教材研究

第10講　「教える」という仕事③教育評価
　1 教育評価を考える前に
　２ 教育評価の目的
　３ 教育評価の時期
　４ 評価の主体
　５ 評価の方法
　６ これからの教育評価
　７ カリキュラム・マネジメント
　８ 教育評価の課題
　【知っておくと役立つ話】評価（evaluation）とアセスメント（assessment）
　
第11講　「教える」という仕事④学校・学級の経営
　1 学校経営
　２ 学級経営
　【知っておくと役立つ話】「学級開き」の当日、担任の思いをシンボルで語る

第12講　学び続ける教師となるために
　１ 学び続ける教師とは
　２ 教師が学び続ける資質・能力を確立していく過程について
　３ 伸び続ける志のある教師に
　【知っておくと役立つ話】「求められる教師像」「学び続ける教師像」の今昔

第13講　社会教育と生涯学習
　１ 社会教育
　２ 生涯学習
　３ 社会教育、生涯学習の取り組みと課題
　４ 社会教育の施設と職員
　５ 公民館
　６ 学校教育との連携、協働に向けて
　【知っておくと役立つ話】学校と社会をつなぐ学社連携

第14講　地域社会と学校
　１ 地域と学校の連携
　２ 地域と学校の連携のための制度
　３ 地方創生と学校
　【知っておくと役立つ話】地域社会の範囲は？

第15講　現代日本の教育問題
　１ いじめ・不登校問題と子どもの貧困問題
　２ 国際化・情報化とこれからの教育
　【知っておくと役立つ話】論理的思考力を育む「プログラミング教育」


復習問題の解答
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