はじめに
第１講 オリエンテーション 子どもの発達と教育の目的
１ 共同体社会の教育
２ 近代以降の教育
３ デュルケームによる「方法的社会化」としての教育
【知っておくと役立つ話】教育学と教育科学
第２講 教育とは何か
１ 人間とは何か
２ 人間に固有の営みとしての教育
３ 教育、形成、教化
【知っておくと役立つ話】教育と教授／形式陶冶と実質陶冶
第３講 教育の歴史①学校の歴史
１ 学校の歴史
２ 公教育の思想
【知っておくと役立つ話】一望監視施設と近代の規律権力
第４講 教育の歴史②海外の教育史（古代ギリシアの教育思想）
１ 古代ギリシアにおける教育文化
２ 古代ギリシアの哲学者たち
３ ソフィスト的弁論術と教養観の拡大
【知っておくと役立つ話】アカデメイアとリュケイオン
第５講 教育の歴史③海外の教育史（近代の教育思想）
１ コメニウス
２ ロック
３ ルソー
４ カント
５ なぜ教育思想を学ぶのか
【知っておくと役立つ話】家庭教師を務めていた教育思想家たち
第６講 教育の歴史④海外の教育史（近代教育学の成立〜新教育運動）
１ 近代教育学の夜明け─実践のための理論／理論のための実践
２ 子どもたちが育つ場所という構想と実践
３ 学問としての教育学の成立
４ 教育実践を再構成するために
【知っておくと役立つ話】ブルーナーと「系統主義」の教育思想
第７講 教育の歴史⑤日本の教育史
１ 近世の文字文化と民衆
２ 近代学校の出発
３ 公教育の普及
４ ヘルバルト学派への批判と「新教育」の展開
５ 戦中戦後の学校教育と本講のまとめ
【知っておくと役立つ話】成城小学校
第８講 「教える」という仕事①教育課程と授業の計画
１ 教育課程とカリキュラム
２ カリキュラムの類型
３ 学習指導要領とその変遷
４ 教育関係法令と学習指導要領の「基準性」
５ 授業計画
【知っておくと役立つ話】カリキュラム編成・開発と教科書
第９講 「教える」という仕事②教育課程と授業の実践
１ 授業を計画する
２ 授業を実践する
３ 授業を振り返る─よりよい授業への改善
【知っておくと役立つ話】授業をつくる──授業の実際（「導入」「展開」 「終末」）と教材研究
第10講 「教える」という仕事③教育評価
1 教育評価を考える前に
２ 教育評価の目的
３ 教育評価の時期
４ 評価の主体
５ 評価の方法
６ これからの教育評価
７ カリキュラム・マネジメント
８ 教育評価の課題
【知っておくと役立つ話】評価（evaluation）とアセスメント（assessment）
第11講 「教える」という仕事④学校・学級の経営
1 学校経営
２ 学級経営
【知っておくと役立つ話】「学級開き」の当日、担任の思いをシンボルで語る
第12講 学び続ける教師となるために
１ 学び続ける教師とは
２ 教師が学び続ける資質・能力を確立していく過程について
３ 伸び続ける志のある教師に
【知っておくと役立つ話】「求められる教師像」「学び続ける教師像」の今昔
第13講 社会教育と生涯学習
１ 社会教育
２ 生涯学習
３ 社会教育、生涯学習の取り組みと課題
４ 社会教育の施設と職員
５ 公民館
６ 学校教育との連携、協働に向けて
【知っておくと役立つ話】学校と社会をつなぐ学社連携
第14講 地域社会と学校
１ 地域と学校の連携
２ 地域と学校の連携のための制度
３ 地方創生と学校
【知っておくと役立つ話】地域社会の範囲は？
第15講 現代日本の教育問題
１ いじめ・不登校問題と子どもの貧困問題
２ 国際化・情報化とこれからの教育
【知っておくと役立つ話】論理的思考力を育む「プログラミング教育」
復習問題の解答
索引
