はじめに
第１章 21世紀型能力論と学校福祉
１ 21世紀型能力論と子どものしあわせ
２ 子どもの主体者形成と学校福祉
３ 教育支援をめぐる多文化社会
４ 学校と協働してソーシャルワークのすばらしさを伝えること
第２章 福祉教育の変遷と福祉科教育の展開から
１ 戦後の福祉教育の変遷
２ 道徳教育時代との関わりから
３ 高校福祉科教育の歴史，実践，展望から
４ 福祉教育の新たな展開——韓国の事例から
第３章 人権教育と学校における福祉
１ 人権教育とソーシャルワーク
２ 日本における人権教育としての同和教育
３ 小川太郎の同和教育論
４ 「教育革命」と呼ばれた教育実践
５ 学校における福祉実現に向けた同和教育運動の示唆
第４章 学校でつくりあげる子どもの福祉
１ 教育福祉論の再考から
２ 教育福祉から福祉教育へ
３ 地域と学校がつながりつづける
４ スクールソーシャルワーカーによる地域活動実践事例
５ 子どものしあわせをめざす学校援助技術
第５章 学校保健・健康教育の発展とソーシャルワーク——健康格差を問う
１ ｢一校一名専任駐在制」学校看護婦（養護教諭の形成過程史）
２ 安全教育とウェルビーイング，ヘルスプロモーションとの関係
３ 養護教諭とスクールソーシャルワーカーのかさなりを問う
４ 学校保健委員会再考
第６章 学校危機管理と学校福祉
１ 学校危機とは
２ 学校危機への介入
３ 心理教育と教職員の対応の基本
４ トラウマインフォームドという考え方
５ 学校危機対応とスクールソーシャルワーカー
第７章 特別ニーズのある子どもの授業づくりと学校福祉論の視座——「合理的配慮」と「補償」的アプローチを超えて
１ ｢特別支援」概念の再検討
２ 日本の特別支援教育の発展と学校ソーシャルワークの課題
３ 社会的な経験の差が学力差となる実相
４ ｢ソーシャルワーク」を広くとらえる
５ 学習困難児の「学び」と「学校福祉」の接点
６ 特別ニーズのある子どもたちを含めた学校福祉論の展望
第８章 切れ目のない発達保障と学校福祉——乳幼児期と学齢期のインターフェイス
１ 子ども前期の教育とケアの変遷——就学前教育と子ども家庭福祉の観点から
２ 保幼小連携の現状と課題——接触面（インターフェイス）における円滑な接続（アーティキュレーション）
３ 子ども前期の学校福祉論
第９章 Sozialpädagogik／社会的教育学から学校福祉論を再考する
１ Sozialpädagogikの歴史と理論
２ 日本における社会教育と教育福祉論
３ 日本における子どもの第三の居場所づくり活動の動向
４ 社会的教育学の観点から学校福祉を問い直す
補論１ 青年期の課題と学校福祉——ユースソーシャルワークの今後
１ ｢活用」の主体は誰なのか
２ 青年期を取り巻く根本的な課題への理解
３ ユースソーシャルワーカーの創出
４ ｢自立支援チーム」の施策化
５ ユースソーシャルワーカーの職務パターン
６ ｢校内ユースワーク」の実践事例
７ ｢主権者形成」と「探索期」ユースソーシャルワーカーのめざすもの
補論２ 包摂でデザインする平和な社会——ノルウェーからの学びを通じて
１ 子どもがつくる今日という日
２ 福祉（しあわせ）に基づく「形成」の保障
３ 支援職としての教師
４ 市民参加のカリキュラム改訂で社会問題を予防・改善
５ 共通項を見出し，違いから学び合う「包摂」の学校
索 引
