目次

はじめに

第１章　21世紀型能力論と学校福祉　
　１ 21世紀型能力論と子どものしあわせ
　２ 子どもの主体者形成と学校福祉
　３ 教育支援をめぐる多文化社会
　４ 学校と協働してソーシャルワークのすばらしさを伝えること

第２章　福祉教育の変遷と福祉科教育の展開から
　１ 戦後の福祉教育の変遷
　２ 道徳教育時代との関わりから
　３ 高校福祉科教育の歴史，実践，展望から
　４ 福祉教育の新たな展開——韓国の事例から

第３章　人権教育と学校における福祉
　１ 人権教育とソーシャルワーク
　２ 日本における人権教育としての同和教育
　３ 小川太郎の同和教育論
　４ 「教育革命」と呼ばれた教育実践
　５ 学校における福祉実現に向けた同和教育運動の示唆

第４章　学校でつくりあげる子どもの福祉
　１ 教育福祉論の再考から
　２ 教育福祉から福祉教育へ
　３ 地域と学校がつながりつづける
　４ スクールソーシャルワーカーによる地域活動実践事例
　５ 子どものしあわせをめざす学校援助技術

第５章　学校保健・健康教育の発展とソーシャルワーク——健康格差を問う

　１ ｢一校一名専任駐在制」学校看護婦（養護教諭の形成過程史）
　２ 安全教育とウェルビーイング，ヘルスプロモーションとの関係
　３ 養護教諭とスクールソーシャルワーカーのかさなりを問う
　４ 学校保健委員会再考

第６章　学校危機管理と学校福祉
　１ 学校危機とは
　２ 学校危機への介入
　３ 心理教育と教職員の対応の基本
　４ トラウマインフォームドという考え方
　５ 学校危機対応とスクールソーシャルワーカー

第７章　特別ニーズのある子どもの授業づくりと学校福祉論の視座——「合理的配慮」と「補償」的アプローチを超えて
　１ ｢特別支援」概念の再検討
　２ 日本の特別支援教育の発展と学校ソーシャルワークの課題
　３ 社会的な経験の差が学力差となる実相
　４ ｢ソーシャルワーク」を広くとらえる
　５ 学習困難児の「学び」と「学校福祉」の接点
　６ 特別ニーズのある子どもたちを含めた学校福祉論の展望

第８章　切れ目のない発達保障と学校福祉——乳幼児期と学齢期のインターフェイス
　１ 子ども前期の教育とケアの変遷——就学前教育と子ども家庭福祉の観点から
　２ 保幼小連携の現状と課題——接触面（インターフェイス）における円滑な接続（アーティキュレーション）
　３ 子ども前期の学校福祉論

第９章　Sozialpädagogik／社会的教育学から学校福祉論を再考する
　１ Sozialpädagogikの歴史と理論
　２ 日本における社会教育と教育福祉論
　３ 日本における子どもの第三の居場所づくり活動の動向
　４ 社会的教育学の観点から学校福祉を問い直す

補論１　青年期の課題と学校福祉——ユースソーシャルワークの今後
　１ ｢活用」の主体は誰なのか
　２ 青年期を取り巻く根本的な課題への理解
　３ ユースソーシャルワーカーの創出
　４ ｢自立支援チーム」の施策化
　５ ユースソーシャルワーカーの職務パターン
　６ ｢校内ユースワーク」の実践事例
　７ ｢主権者形成」と「探索期」ユースソーシャルワーカーのめざすもの

補論２　包摂でデザインする平和な社会——ノルウェーからの学びを通じて
　１ 子どもがつくる今日という日
　２ 福祉（しあわせ）に基づく「形成」の保障
　３ 支援職としての教師
　４ 市民参加のカリキュラム改訂で社会問題を予防・改善
　５ 共通項を見出し，違いから学び合う「包摂」の学校

索　引