まえがき
序 章 戦後日本カリキュラム論の史的展開（西岡加名恵）
はじめに
１ 戦後新教育の時代
２ 統制の強化と系統性重視の時代
３ 教育の自由化と「ゆとり教育」の時代
４ グローバル化の進展とコンピテンシー重視の時代
おわりに
第１章 国語科教育の変遷──「言語生活の充実」と「言語能力の獲得」の模索の過程（山本はるか）
はじめに
１ 戦後国語科教育の模索
２ 系統性と方法論の追究
３ 言語能力重視の国語科教育
４ 再び「言語活動」重視へ
おわりに
第２章 社会科教育の変遷──「社会科を教える」から「社会科で教える」へ（赤沢早人）
はじめに
１ 社会科目標論とカリキュラム論の時代
２ 社会科内容論の時代
３ 社会科授業論の時代
４ 社会科学習（者）論の時代
５ 社会科評価論の時代
おわりに
第３章 算数・数学科教育の変遷──「基礎」学力としての算数・数学科（大下卓司）
はじめに
１ 算数・数学教育の第二次大戦前から大戦後への展開
２ 教育内容の現代化と算数・数学教育
３ 算数・数学教育の危機
４ 数学的リテラシーの台頭
おわりに
第４章 理科教育の変遷──科学教育としての理科教育へ（森 枝美）
はじめに
１ 戦後初期における「生活理科」の時代
２ 「科学の方法」への注目
３ 教科内容の現代化の問い直し
４ 科学的リテラシーの育成をめざす理科教育
おわりに
第５章 英語科教育の変遷──真の「コミュニケーション能力」育成を問い続けて（赤沢真世）
はじめに
１ 英米の教授法全盛期の時代
２ 英語教育目的論をめぐる議論の活性化の時代
３ コミュニカティブ・アプローチへの本格的転換の時代
４ 基礎・基本の定着と４技能のバランスを求める時代
おわりに
第６章 体育科教育の変遷──教育目標をめぐる問い（徳永俊太）
はじめに
１ 子どもの生活における体育科教育の役割
２ 体育科における系統性の模索
３ 学習集団のあり方
おわりに
第７章 音楽科教育の変遷──音楽文化とはなにか（小山英恵）
はじめに
１ 音楽の習得を目指す時代
２ 音楽する子どもへの着目と基礎をめぐる主張
３ 主体的・創造的な音楽学習と音楽教材の広がり
４ 「知覚」「感受」への焦点化
おわりに
第８章 総合学習の変遷──教科の枠組みを超えた学習の追究とカリキュラムの創造（若林身歌・田中耕治）
はじめに
１ 戦後新教育の時代
２ 総合学習の探究の時代
３ 「ゆとり教育政策」と「総合学習」の制度化の時代
４ 「総合学習」の今日的意義
おわりに
第９章 道徳教育の変遷──「道徳的価値」をどう扱ってきたか（荒木寿友）
はじめに
１ 戦後教育改革における修身科の位置づけと修身科復活論
２ 「道徳の時間」の特設
３ 「人間」という視点からの道徳教育
４ 「心の教育」への転換
５ 様々な道徳教育のアプローチ
６ 道徳の教科化を迎えて
おわりに
第10章 障害児教育の変遷──「自立」の意味を問い直す（窪田知子）
はじめに
１ 新教育体制下の障害児教育──生活・職業教育中心の教育
２ 教育内容の整理と教科教育の試行
３ 障害の重度化と養護学校教育の義務制実施
４ 特別支援教育時代の幕開け──「自立と社会参加」に向けて
おわりに
あとがき
巻末資料 戦後日本教育方法論史年表
人名索引
事項索引
