目次

刊行にあたって

序　章　マクロとミクロ、福祉と教育を架橋する（埋橋孝文）
　１ 貧困の連鎖を断ち切るために
　２ 「貧困／不利／困難に負けない力」
　３ 本書の構成

　第一部　子どもの貧困に抗うために
第１章　子どもの貧困とレジリエンス――８つの論点（埋橋孝文）
　１ 福祉・教育プログラムとは
　２ 「子どもの貧困／不利／困難」とレジリエンス
　コラム１　香港でのインタビュー調査（埋橋孝文）

第２章　子どもの貧困と福祉・教育プログラム――子どものウェルビーイングの上のために（矢野裕俊）
　１ キー・コンピテンシー
　２ 貧困に対するレジリエンス
　３ ケイパビリティ
　４ 子どものウェルビーイングを高める
　５ 福祉・教育プログラムへの展望

第３章　子どもの貧困をどうとらえるべきか（山村りつ）
　１ 「貧困」の概念の変化と発展
　２ 「剝奪」の概念を介した貧困の理解
　３ わが国における「子どもの貧困」
　４ 教育格差と貧困の継承
　５ 子どもの貧困への対策

第４章　子どもの自己肯定感の規定要因（阿部　彩）
　１ 自己肯定感の定義と先行研究
　２ 貧困と自己肯定感
　３ 「大阪子ども調査」からの自己肯定感の把握
　４ 子どもの自己肯定感と社会経済階層
　５ 自己肯定感と家庭状況
　６ 自己肯定感の規定要因
　７ 防御促進（レジリエンス）要因
　８ 自己肯定感の理解をめざして
　コラム２　「大阪子ども調査」の概要（阿部　彩）

第５章　児童養護施設の子どもにみる自己肯定感をはぐくむ支援　――「生い立ちの整理」を手がかりに（田中弘美）
　１ 自己肯定感をはぐくむ支援としての 「生い立ちの整理」
　２ なぜ「生い立ちの整理」は重要か
　３ 「生い立ちの整理」で重要となる職員の役割とは
　４ 自己肯定感向上のための２つのスタートライン
　５ 一人ひとりの子どもの人生に寄り添う支援
　６ 不利を抱えた子どもの自己肯定感を高めていくために

第６章　子どもの貧困に抗うための実践（田中聡子）
　１ ４つの「反・子どもの貧困」の実践
　２ 「江戸川中三勉強会」の取組み――生活保護世帯の学習支援
　３ 釧路市高校進学プログラム「高校行こう会」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践１
　４ 京都市「中三学習支援事業」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践２
　５ 大阪市「子どもの家」事業の実践
　６ 「反・子どもの貧困」の実践からみる子ども支援

第７章　子どもの貧困と母親の就業（室住眞麻子）
　１ 女性の「未完の革命」と子どもの貧困
　２ 子どもの貧困と親の就業
　３ 母親の就業と育児・家事労働

　第二部　海外での子どもの貧困と対策プログラム
第８章　アメリカ――ヘッドスタート事業が示唆する「平等な教育」の現在形（室田信一）　　　　
　１ 「誇り」としてのヘッドスタート
　２ 教育における平等
　３ ヘッドスタート事業とは何か
　４ ヘッドスタートをめぐる評価と現状
　５ 「平等な教育」の現在形
　６ 日本における子どもの貧困対策への示唆
　７ プログラム評価研究にむけて

第９章　イギリス――子どもの貧困対策の到達点（所　道彦）
　１ 子どもの貧困をとらえるフレームワークの整理
　２ 子どもの貧困対策の展開
　３ 子どもの貧困対策の現時点での評価
　４ 日本への示唆
　５ 子どもが安心して日常生活できる経済的環境
　コラム３　イギリスでのインタビュー調査（山村りつ）

第10章　フィンランド――普遍主義的福祉・教育制度のゆくえ（石川素子）
　１ 子どもに関連する制度と環境
　２ フィンランドにおける子どもの貧困
　３ 子どもの視点から子どものウェルビーイングを考える
　４ 社会の変化への対応と日本への提言
　コラム４　フィンランドでのインタビュー調査（山村りつ）

第11章　韓　国――WeスタートからDreamスタートへ（劉　眞福）
　１ Weスタート運動の背景
　２ Weスタート運動の内容
　３ プログラムの変化――新しい動き
　４ Weスタートを基盤とするDreamスタート、Nowスタート
　５ 日本へ示唆するもの
　コラム５　韓国でのインタビュー調査（埋橋孝文）

終　章　福祉・教育現場での「子どもの貧困対策」にむけて（埋橋孝文・矢野裕俊・三宅洋一）
　１ 貧困から脱出する学びと援助
　２ 海外の貧困対策プログラムは何を示唆しているか
　３ 貧困に陥らない学びと援助

あとがき（矢野裕俊）
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