まえがき
第Ⅰ部 子どもの学びを読み解く視点
――発達・学習研究の現在
第１章 知識獲得としての学習（多鹿秀継）
１ 知識獲得とは何か
２ 熟達者と初学者の知識獲得
３ 知識の転移
４ 文化間移動を経験する子どもの知識獲得の支援
コラム 算数問題解決の日米比較
第２章 文化的実践としての学習（高木光太郎）
１ 状況的学習論の基本的な考え方
２ 状況的学習論の諸理論
３ 算数学習へのアプローチ
４ 文化間を移動する子どもの学習
――異なる実践をどのように結びつけるか
コラム 論理的推論の文化差
第Ⅱ部 子どもはどのように算数・理科を学ぶのか
――文化間移動を視野に入れて
第３章 社会・文化の中で育まれる乳幼児の数概念（榊原知美）
１ 乳幼児期の数概念の発達
２ 数に関する知識にみられる社会・文化的差異
３ 社会・文化に支えられた数概念の発達
４ 文化間を移動しつつ学ぶ子ども
コラム 身体部位を用いる計数システム
第４章 遊びが生み出す幼児の数量理解（山名裕子）
１ 遊びの中にみられる数量の理解
２ 幼児期から児童期にかけての数量概念の発達
――「分ける」ことを中心に
３ なぜ幼児期には「遊び」が重要なのか
コラム 「分ける」行為のおもしろさ
第５章 小学生の算数概念の発達とその支援（岡本ゆかり）
１ 児童の数概念の発達
２ 数概念発達をどのように支援するか
３ 数理解における言語の影響
――10進法の理解と位取りの難しさ
４ 有理数の理解
コラム 分数が苦手なのは児童だけ？
第６章 算数・数学に関する学習観・指導観・教育観（瀬尾美紀子）
１ 算数・数学に関する学習観と指導観
２ 算数・数学に対する指導観・教育観の文化差
３ 文化間移動を経験する子どもに対する学習支援
４ 今後の展望
コラム 算数学習に対する親の役割の文化差
――アメリカと中国について
第７章 幼児の理科的概念の発達（布施光代）
１ 世界を理解するための素朴理論
２ 素朴物理学
３ 素朴生物学
４ 生物概念に見られる文化差
５ 食べ物の汚染の理解に見られる文化差
６ 文化間移動を経験する子どもへの学習支援
コラム 子どもの死の理解
第８章 理科的概念の変化を支援する学習活動（伊藤貴昭）
１ 理科教育と概念変化
２ 概念変化を促進するための学習活動
３ 文化が学習活動に与える影響
４ 文化的背景の違いを考慮した学びの可能性
コラム 異文化間における協同の効果
第９章 理科学習の日米比較（高垣マユミ）
――学習環境と教育への取り組み
１ 日本とアメリカの理科学習を支える学習環境
２ 日本とアメリカの理科学習の変遷
３ グローバルサイエンスリテラシーに立脚した学習支援
コラム 理科の教育制度の日米比較
第Ⅲ部 文化間を移動する子どものための授業実践
第10章 多文化的背景をもつ小学生のための算数・理科授業（市川昭彦／高木光太郎）
１ はじめに
２ 多文化的背景をもつ子どもを対象とした算数・理科の授業実践例
３ JSLカリキュラムによる多文化的背景をもつ子どもたちへの学習支援
４ 「普通の授業」の重要性
索 引
