目次

《目次》
はじめに

第1章 ニセ科学はなぜ危険か
1　科学を学ぶことの意味
理科を学ぶ重要性／学校は文化の総体を次世代に伝えるところ
2　ニセ科学と教育
ニセ科学にだまされないことも理科教育の目的／戦後教育の出発点
3　ニセ科学と教員
ニセ科学に引っかかりやすいタイプの人／ニセ科学にだまされる教員たち
4　人間ピラミッドに見る感動主義
組体操による事故／組体操事故に対する国の対応

第2章 ニセ科学に危機感を持った『水からの伝言』
1　言葉で水の結晶が変わる？
『水からの伝言』との出会い／「水伝」のでたらめな内容／国会議員や教育者にも浸透する「水伝」／どのように結晶写真を撮ったか？／「水伝」への科学者の対応／教育現場がおかしくなっている／「水伝」授業の例
2　「水伝」を否定的に扱ったテレビ
ＶＯＩＣＥの「水伝」ご飯バージョンの実験／ミヤネ屋の「校長が教える仰天科学」／田崎晴明さんの“「水からの伝言」を信じないでください”

第3章 学校や環境活動に忍び込むＥＭ
1　ＥＭとは？
2　ＥＭ利用中止を求める署名活動
3　文部科学省の見解は「補助教材」
4　ＥＭの三大危険性
5　ＥＭの授業例
ＴＯＳＳ代表・向山氏のＥＭの授業例／ＥＭが原発事故に成果ありという指導案も／スーパーサイエンスハイスクールの事例
6　ＥＭ信者の校長によるＥＭ使用例
7　比嘉氏のＥＭ神様説を支える科学者
「ＥＭの本質的な効果は縦波重力波」／電波工学の世界的な権威／光の何十桁も速い「念波・天波」／関氏に影響を与えた人々／関氏の宇宙構造論／「太陽の表面は26℃で人が住んでいる」／関氏を信じた比嘉氏、比嘉氏を信じた向山氏

第4章 学校にニセ科学を持ち込んだ右翼教育団体
ＴＯＳＳの前身「教育技術の法則化運動」／教育技術の法則化運動の理科に注文／向山氏は自分を教祖化していた／教育技術の法則化運動はＴＯＳＳに衣替え／ＴＯＳＳから離れた教員／向山氏は教育系右翼

第5章 脳をめぐるニセ科学
1　脳についての知識
人の大脳皮質の領域マップ／脳波とは？／脳を調べる新しい技術の進展
2　「神経神話」に注意
神話１「私たちは脳の10％しか利用していない」／神話２「右脳型の人と左脳型の人がいる」／神話３「脳に重要なすべては３歳までに決定される」
3　「親学」の「脳科学」はニセ医学・ニセ科学
4　ゲームをやりすぎると「ゲーム脳」になる？
ウソだらけの「ゲーム脳」／ＴＯＳＳランドのゲーム脳の授業
5　「ヘビの脳 ・ネコの脳 ・ヒトの脳」といじめ
6　「悪いこと」で「脳から毒」？
7　『脳内革命』に影響された授業
8　「脳トレ」は効果があるのか？

第6章 食育をめぐるニセ科学
世界で長寿トップグループの日本／食生活が寿命をのばした！／「粗食」を勧める授業／日本は病気大国、肉食が原因と脅す授業／和食を勧めるために腸の写真で子どもたちを脅す／白砂糖有害論／天然物、無添加食品でもかかえる４つのリスク／「無添加」は安全か？／天然農薬の存在と「奇跡のリンゴ」／根拠のない話で脅かす食育

第7章 子どもたちを原発の旗振り役に──エネルギー・環境教育
福島第一原発事故／回収された小・中学生向け原発副読本／国民の原発アレルギーをなくすための原子力教育／民間でも原子力教育を推進／原子力ポスターコンクールで安全神話を洗脳／ＴＯＳＳ向山洋一氏座長のエネルギー教育全国協議会／ＴＯＳＳランドにあった原発推進の指導案例

第8章 他にもいろいろニセ科学
現代人が創作した「江戸しぐさ」が「道徳」の教材に／副教材に改ざんグラフを使った文部科学省／オオカミに育てられた少女？／学校で未習の答えだと×／理科入試問題の正答が間違っている／かけ算の順序強制問題

第9章 ニセ科学にだまされないようにするために
ニセ科学は科学への信頼を利用してだます／問題は教育の土台を崩すこと／問われる科学リテラシー／「私たちはだまされるのが普通である」ことを知る／認知バイアスの中でとくに知っておきたい「確証バイアス」とは？／日ごろからニセ科学にだまされないセンスを！

あとがき