第1章 日本のスポーツ指導者はどこに進むべきか――指導者の暴力の観点から
はじめに
1 暴力を用いても競技成績を残せる不思議
2 三歩下がって師の影踏まず
3 喉元過ぎれば熱さを忘れる
4 石の上にも三年のスポーツ継続
5 スポーツ指導者に期待されることは何か
第2章 スポーツ指導者の暴力的行動
1 日本のスポーツ指導者
2 運動部指導者の暴力的行動の影響
1）指導者の暴力的行動と攻撃性
2）調査の方法
3）結果
4）考察
5）まとめ
3 保健体育科教員の体罰に対する認識
1）はじめに
2）調査結果
3）教員の意識の変容は可能か
4 本章のまとめ
［保健体育科教員への調査（第3節）で用いた質問項目］
第3章 暴力を用いない指導者育成教育
1 はじめに
2 調査の方法
1）体罰体験の実態調査
2）体罰禁止授業の効果測定
3 結果
1）体罰体験の実態
2）体罰禁止授業の効果測定
3）グループディスカッションとその影響
4 考察
第4章 エリート女性競技者のスポーツキャリア・ライフキャリア
はじめに
1 エリート女性競技者の心理的問題に関する調査分析
1）はじめに
2）方法
3）結果および考察
4）まとめ
2 一流女性競技者のスポーツキャリア
1）はじめに
2）ライフヒストリーに焦点を絞った面接
3）方法
4）インタビュー結果
5）対象者のパターンの分析
6）インタビュー調査から見えるスポーツ選手の生き方モデル
3 本章のまとめと体罰との関係
第5章 人間にとってのスポーツ――スポーツにおけるデュアルキャリア
はじめに
1 スポーツトレーニングの早期開始に関する理論的検討――ドイツ、アメリカ合衆国、ロシア、日本のシステムから
1）はじめに
2）調査の方法
3）ドイツ、アメリカ合衆国、ロシアの考え方
4）日本の考え方と子どもへのスポーツ活動プログラム
5）考察と今後の展望
2 単一スポーツ種目継続のリスクについて――デュアルキャリアモデルの視点から
1）はじめに
2）方法
3）デュアルキャリアの考え方
4）面接調査の結果
5）考察
3 子どものスポーツ活動と競技スポーツ選手の育成の理念
1）競技スポーツの視点だけでの子どもの囲い込み
2）競技スポーツへのやる気
3）早期教育の意味と限界
4）計画的専門トレーニングから計画的遊びへ
4 本章のまとめ
結 章 指導者の暴力の防止
はじめに
1 指導者の多角的な評価の実施
2 明確な人権教育を
3 子どもの発達の十分な理解
4 スポーツ指導者の資格と教育プログラム
1）アスリートファーストの考え方
2）罰則規定はどうあるべきか
5 暴力の芽を摘みとる
