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不適切な養育をする親をどう理解し家族を統合的に支援するか。アセスメント事例を通して動的－成熟モデルの考え方を解説。アタッチメント理解に新たな視点が得られる臨床家必読書。

日本の皆様へ

第Ⅰ部　昨日の子どもたち：今日の母親と父親
　第1章　親を大切にすること
　　親を支援する専門家を支援する
　　アタッチメントと適応の動的－成熟モデル
　　DMMによる統合的支援
　　〈重要な概念と用語〉
　第2章　DMM入門：12のきわめて重要な概念
　　人生の文脈：遺伝子から文化まで
　　発達の可能性：多様性と変化
　　適応不全の支援
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉

第Ⅱ部　発達過程
　第3章　早期の子ども時代：家庭で安全に過ごすことを学ぶ
　　保護、危機、そしてアタッチメント対象
　　乳児期（出生から1～2歳）
　　就学前期（2～5歳）：前操作期への移行と媚び行動
　　〈重要な概念と用語〉
　第4章　学校に行くこと：複雑な世界に取り組む
　　学童期（およそ6～12歳）
　　強迫的Aタイプ方略を用いる子どもの問題
　　威圧的Cタイプ方略を用いる子どもの問題
　　A/Cタイプ方略を用いる子どもの問題
　　青年期（思春期～16歳）
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉
　第5章　大人になること：愛することと離れること
　　成人移行期（16～25歳）
　　昨日の子どもたち
　　〈重要な概念と用語〉

第Ⅲ部　情報処理
　第6章　未来を想起する：心的表象過程
　　7つの情報変換
　　傾性表象（DRs）
　　行動するための傾性表象の選択
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉
　第7章　親は子どもの表象にどのように影響を与えるのか
　　表象と保護方略
　　再構成、トラウマ、抑うつ、失見当、および禁止された否定的情動の侵入
　　危機の知覚は行動にどのように影響するのか
　　親の方略は子どもの方略にどのように影響するのか
　　〈重要な概念と用語〉
　第8章　表象と子どもを危険に晒す子育て
　　なぜ親はそのように行動するのか
　　子どもの対人関係障害
　　情報変換とDRsのアセスメント
　　仮説と今後の研究課題
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉

第Ⅳ部　親の傾性表象
　第9章　クラスター1　子どもを保護する通常の行動の歪曲：子どもへの過小反応
　　混合した傾性表象（DRs）から生じる一貫性の欠如
　　競合する母親と父親のDRsから生じる一貫性の欠如
　　注意散漫から生じる一貫性の欠如
　　夫婦の問題と一貫性の欠如
　　クラスター1の結論
　　結　果
　　〈重要な概念と用語〉
　第10章　クラスター2　子どもを保護する通常の行動の歪曲：子どもへの過剰反応
　　喪失の恐怖：障害と想像された医療上の脅威
　　子どもが間違ったことをするという恐怖：罰と児童虐待
　　移民の集団
　　子どもたちにもたらされる結果
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉
　第11章　クラスター3　歪曲された知覚：子どもの中に自己を見る
　　私／あなたを慰めて：親による近親姦
　　キスしてちょうだい：配偶者化
　　ああ、どうしよう！　私できないわ！：母親の強迫的パフォーマンスと産後うつ病
　　もう二度としない：未解決のトラウマの長期的影響
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉
　第12章　クラスター4　不明瞭な知覚：消失する子ども
　　うつ病と不十分な養育
　　予測不能で変化する危険な親の行動
　　三角関係化する親行動
　　失見当的な親行動
　　〈重要な概念と用語〉
　第13章　クラスター5　正確な情報の代わりに誤った情報を用いる歪曲：子どもが脅かされていると誤解する
　　ケイトとザ・カッターズ：ハードロックのように極端に気分が上下するバランス探求
　　知覚された現在進行形の脅威
　　子どもの死
　　クラスター5を理解する
　　〈重要な概念と用語〉
　第14章　クラスター6　正確な情報の代わりに命に関わる妄想的情報を用いる歪曲：子どもが脅威であると誤解する
　　Aタイプの例
　　Cタイプの例
　　子殺し
　　自分の子どもを意図的に殺す親を理解する
　　子どもの死を防ぐ
　　〈重要な概念と用語〉

第Ⅴ部　支援への統合的アプローチ
　第15章　家族へのDMMによる統合的支援
　　DMMによる統合的支援の原則
　　親に対するDMMによる統合的支援プロセスの開始
　　セラピーの目標を促進するためにアタッチメントを用いる
　　適　応
　　〈重要な概念と用語〉
　第16章　うまくいかなくなる時
　　支援の問題
　　社会的養護に代わる方法
　　IASA家庭裁判所アタッチメント・プロトコル
　　里親制度と社会的養護
　　私たちが知らないことを学ぶための研究
　　〈重要な概念と用語〉
　第17章　個別化された支援に関連するアセスメント
　　どのようなアセスメントが必要なのか？
　　支援開始前に私たちが知っておくべきこと
　　アセスメントとは何か？
　　アタッチメントと情報処理のアセスメント
　　禁忌事項：誤った支援を避ける
　　フォーマルなアセスメントに続く継続的アセスメント
　　〈重要な概念と用語〉
　第18章　機能フォーミュレーションと支援計画
　　機能フォーミュレーション
　　機能フォーミュレーションの要素
　　家族機能フォーミュレーションの作成
　　専門家の役割
　　アタッチメント、決定的要因、事例計画
　　〈重要な概念と用語〉
　第19章　DMMによる統合的支援：3つの事例
　　軽度で一時的な機能不全（正常な子育て）
　　中等度の機能不全（クラスター3）
　　重度の養育機能不全（クラスター5）
　　結　論
　　〈重要な概念と用語〉
　第20章　子どものために親にしてほしいことを親にしましょう
　　DMMによる統合的支援
　　育児、生存、そして文化
　　10の提言
　　生き残ることから癒やされることを通じて生きることへ
　　〈重要な概念と用語〉

著：パトリシア・マッキンゼー・クリテンデン
※初版刊行時のものです
パトリシア・マッキンゼー・クリテンデン（Patricia McKinsey Crittenden）
エインズワースの指導の下、被虐待児のアタッチメント研究で博士号を取得する。その後、エインズワースのABCモデルをさらに詳細に分類可能にした「アタッチメントと適応の動的－成熟モデル（DMM）」を提唱し、虐待、犯罪、重篤な精神病理へのアプローチを開発している。DMMを普及するために家族関係研究所（FRI）を設立し、DMMアセスメントの各種トレーニングを世界各国で提供する一方で、国際アタッチメント研究学会（IASA）を立ち上げ、臨床に役立つアタッチメント研究を推進している。

訳：三上　謙一
※初版刊行時のものです
三上謙一（みかみ・けんいち）
北海道教育大学保健管理センター教授・カウンセラー。2012年よりクリテンデン博士からDMMアセスメントの訓練を受けている。著書に『臨床に活かすアタッチメント』、監訳書に『成人アタッチメントのアセスメント――動的－成熟モデルによる談話分析』（共に岩崎学術出版社）。

訳：廣瀬　たい子
※初版刊行時のものです
廣瀬たい子（ひろせ・たいこ）
旧東京医科歯科大学大学院保健衛生学研究科小児・家族発達看護学名誉教授。親子関係研究所所長。クリテンデン博士からDMMアセスメントの訓練を数年受け、旧東京医科歯科大学に博士を招聘し講演会開催。看護学領域への普及に努めている。編著書に『看護のための乳幼児精神保健入門』、監訳書に『乳幼児精神保健ケースブック――フライバーグの育児支援治療プログラム』（共に金剛出版）。