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本書の概要
子どもが自分事として本気で悩んで考える、５つの発問とは？
丁寧な教材分析と、授業の流れが一目で分かる具体的な展開例で、定番教材14本の授業づくりを提案。教材をBefore→Afterで分析したイラスト図解で分かりやすい！

本書から分かること
「素直っていいこと？」「正直に生きるってどういうこと？」
大人でも迷う発問に、子どもと共に本気で考えたい―

道徳科の授業づくりにおいて、教師の「発問」が大切なことは分かるけれど、どうやって「発問」を考えればいいのか悩む先生方も多いのではないでしょうか。本書では、著者がこれまで感覚的に考えていた「発問」を言語化し、それぞれの「発問」ごとに使う場面やポイント、授業の中での使い方を丁寧に解説しています。
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①直球発問
②問い返し発問
③教材理解を促す発問
④中心発問
⑤教材を自分事として捉え、道徳的価値に迫る発問
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これらの５つの「発問」をつなげて、目の前の子どもの発言やつぶやきから授業をつくることを目指します。

第３章では、内容項目の系統的な解説や指導のポイントをはじめ、教材をBefore→Afterで分析したイラスト図解を定番教材14本分収録しています。さらに、導入から終末までの具体的な発問例を授業の流れに沿って提案しています。


こんな先生におすすめ
・道徳科の授業づくりを学びたい先生方
・道徳科の「発問」づくりに興味のある先生方
・道徳科の授業づくりに悩んでいる先生方

はじめに　……001
内容項目一覧表　……006

第1章：理論編　……011
　・道徳科の目標
　・道徳科でできること
　・発問でつなぐ道徳科授業
　・そもそも発問とは？
　・発問と質問

第2章：道徳授業をつくる「５つの発問」　……021
　〇「５つの発問」とは？
　１直球発問
　２問い返し発問
　３教材理解を促す発問
　４中心発問
　５教材を自分事として捉え、道徳的価値に迫る発問
　〇５つの発問一覧表

第3章：実践編　……037
　〇実践編活用のポイント　……038
　１年「かぼちゃのつる」（A節度、節制）　……042
　１年「はしのうえのおおかみ」（B親切、思いやり）　……048
　２年「お月様とコロ」（A正直、誠実）　……054
　２年「きいろいベンチ」（C規則の尊重）　……060
　３年「まどガラスと魚」（A正直、誠実）　……066
　３年「ヌチヌグスーチ」（D生命の尊さ）　……072
　４年「いのりの手」（B友情、信頼）　……078
　４年「雨のバスていりゅう所で」（C規則の尊重）　……084
　４年「フィンガーボール」（B礼儀）　……090
　５年「うばわれた自由」（A善悪の判断、自律、自由と責任）　……096
　５年「一ふみ十年」（D自然愛護）　……102
　６年「手品師」（A正直、誠実）　……108
　６年「ロレンゾの友達」（B友情、信頼）　……114
　６年「エルトゥールル号」（C国際理解、国際親善）　……120

まとめ　……126
おわりに　……128
参考文献　……130
執筆者紹介　……133

著：中村優輝
奈良県・大和郡山市立平和小学校教諭。X で「ちょぱえもん」（＠ doutokuka）として、道徳科の授業の発信を続けている。2023 年12 月時点でフォロワーは約7000 人。東洋館出版社アンバサダー。『内容項目から始めよう直球で問いかける小学校道徳科授業づくり』2022 年3 月（東洋館出版社）、『生徒指導提要を現場の目線で読む』（東洋館出版社）、『道徳教育』『授業力＆学級経営力』（明治図書出版）、『リレー連載「一枚画像道徳」のススメ』みんなの教育技術などに執筆。LINE オープンチャット「Twitter 道徳部」「みんなのがっこう@ 研修部」「子どもも先生も楽しい授業を創る」に所属し、主に道徳科の授業づくりに関する情報を発表している。