目次

はじめに

第１章　目に見える一貫性と思いやり
子どもを温かく出迎える
ファンタスティック・ウォーキング
校内見学なしでは誰も4 4 校長に会えない学校
全員で取り組むということ
一貫性が崩れるとき
学校を崩壊から救ったもの
教室で取り入れるには
Column 1 「これが私たちのやり方です」

第２章　感情に流されない学級経営
そのやり方は正しいのか
自分を顧みる
罪の重さについて
表彰掲示板の力を借りる
行動成績表の功罪
トークンエコノミー法の課題
１００万ポイント！
ロバートとの出会い
教室で取り入れるには
Column 2　熱心過ぎる人

第３章　気にかけ続ける
ものでつる
小さなことの積み重ね
レオンの話
期待は高く
「愛情」という通貨
いいねカードの威力
いいねカード：こういうパターンもある
プリントについて
「仲間だと示そう」
教室で取り入れるには
Column 3　目立たない子にスポットライトを当てるホットチョコレート・フライデー

第４章　安定感のある大人
感情的な教師にかかるコスト
ベテラン教師が安定感の大切さについて教えてくれること
自分のクラスの子どもは自分で指導する
安定感は懲罰に勝る
自信がなくても、あるようにふるまう
大人の方が守れないルール
教室で取り入れるには
Column 4　教育省にて

第５章　学級経営の要になる習慣をつくる
行き過ぎた習慣化
悪夢のサーカス
基本になる習慣
きまりの新しいあり方
遅刻問題を解決したシンプルなきまり
教室で取り入れるには
Column 5　天賦の才能に見えるもの

第６章　生徒指導の台本をつくる：意表を突いた愛と思いやりの力
「フリースタイル生徒指導」？
30秒の介入
30秒でできる生徒指導の台本
毅然とふるまうこと
最高のスタートを切る
むずかしい案件
教室で取り入れるには
Column 6　懲罰式に関する矛盾

第７章　罰への依存が社会を形づくる
懲罰至上主義
教師の言い訳？
反抗的な態度に反応しない
隔離ブース
大人の欺瞞
段階的指導について
課題を出す
都市部の大規模中学校で居残りを廃止してみたら
教室で取り入れるには
Column 7　ヤギを使った指導

第８章　問題を解決し信頼関係を修復する対話
面談
内省を促す５つの問いかけ
小さい子との対話
諦めない教師になる
教師も謝る
停学の本質を考える
教室で取り入れるには

第９章　ルールに従う子、人に従う子
怒りと心の傷を抱えている子ども
むずかしい指導をするときに
気をつけること
トラウマとアタッチメントについて
代替教育施設から学ぶ
障害のサイン？
むずかしい問題を保護者と話すとき
教室で取り入れるには

第10章　それでいいのか、指導方針！
自分なりの指導方針をもつ
〝戒律〟と呼ばれている規則
多過ぎるきまり
準備、敬意、安全（ＲＲＳ）の力
「それぞれの裁量に任せる」のは危険
連帯責任
懲罰式に伴う経済的コスト
方針は１枚の覚書にまとめる
グレーのスーツを着た悪魔
教室で取り入れるには

第11章　1ヶ月の魔法
目標は毎日見る
挨拶
「もっと罰を！」という声が聞こえたら




結びに
謝辞
著者について
訳者紹介