知的障害教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」
著:名古屋恒彦
内容紹介
本書の概要
知的障害教育における「個別最適な学び」と「協働的な学び」とは何か。知的障害教育の実践史をふまえつつ中教審答申「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」を読み解き,今後の実践に生かすためのポイントを提案する。
本書からわかること
「令和の日本型学校教育」と知的障害教育
2021年1月に中教審から「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」が答申されました。
本書では,ここで示された「個別最適な学び」と「協働的な学び」を,知的障害教育においてどのように実現していくか提案します。
教育目標「自立」から考える「個別最適な学び」「協働的な学び」
知的障害教育は,一貫して「自立」を教育目標としてきました。また,子ども一人ひとりに合わせて,生きる力を養う教育を展開してきました。
このことは,知的障害教育の歴史的発展過程で「個別最適な学び」「協働的な学び」の多様で豊かな蓄積があることを示しています。
本書の構成
まずI章では「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」が示す内容を読み解いていきます。
続いてII章とIII章では,知的障害教育における「学校生活の集団化と個別化」をめぐる議論をもとに「個別最適な学び」と「協働的な学び」の在り方を検討します。
IV章では,教育目標「自立」から方法論としての「個別最適な学び」と「協働的な学び」を考察します。
V章では,個別最適な学び」と「協働的な学び」を実現する授業づくりの実際を具体的に提案していきます。
そして最後のVI章で,今後の課題を検討し,望ましい方向性を展望します。
こんな人におすすめ
知的障害教育という観点からの「個別最適な学び」と「協働的な学び」について知りたい先生方や,「個別指導」と「集団指導」,また教育目標「自立」との関係について考えたい先生方にはきっとお役に立てる1冊です。
目次
まえがき
Ⅰ 「個別最適な学び」「協働的な学び」とは~「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」を読む~
一 「令和の日本型学校教育」のキーワードとしての「個別最適な学び」「協働的な学び」
二 「個別最適な学び」とは
三 「協働的な学び」とは
四 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実
五 令和答申における特別支援教育に関する記述
Ⅱ 知的障害教育の歴史から考える「個別最適な学び」と「協働的な学び」
一 歴史から考える意義
二 戦前の知的障害教育における「個別」「集団」
三 戦後の知的障害教育における「個別」「集団」
四 歴史から見る「個別」「集団」の今日的意義
Ⅲ 「学校生活の集団化と個別化」から考える「個別最適な学び」と「協働的な学び」
一 生活主義教育が考える「個別」「集団」
二 活動の個別化と集団化
三 「できる状況づくり」と個別化、集団化
四 「学校生活の集団化と個別化」
五 「学校生活の集団化と個別化」の意義
Ⅳ 教育目標「自立」から考える「個別最適な学び」と「協働的な学び」
一 教育目標の理解を深める必要性
二 教育目標「自立」の変遷と本質
三 自立の本質の具体化と「個別最適な学び」「協働的な学び」
Ⅴ 「個別最適な学び」と「協働的な学び」を実現する授業づくり
一 テーマのある生活に仲間と共に
二 「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現するテーマと活動
三 「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現する教材・教具、場の設定
四 教師も共に活動する「個別最適な学び」「協働的な学び」
Ⅵ 「個別最適な学び」と「協働的な学び」のこれから
一 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体化を再考する
二 教育目標「自立」に立ち続ける
あとがき
ISBN:9784491050423
。出版社:東洋館出版社
。判型:4-6
。ページ数:184ページ
。定価:1900円(本体)
。発行年月日:2022年10月
。発売日:2022年10月14日
。国際分類コード【Thema(シーマ)】 1:JNS。