まえがき
本書活用のポイント
本書の活用に当たって
1 道徳科の授業づくりと板書の役割
新時代に求められる道徳授業をつくる
板書を生かして力のある道徳授業を
2 第5・6学年における道徳の時間の指導
第5・6学年の道徳性の発達上の特性と指導の工夫
第5・6学年の道徳授業を活性化させる板書の工夫
3 第5学年の道徳・全時間の板書
A 主として自分自身に関すること
A1 善悪の判断、自律、自由と責任 うばわれた自由
A2 正直、誠実 見えた答案
A2 正直、誠実 のりづけされた詩
A3 節度、節制 流行おくれ
A4 個性の伸長 日本の「まんがの神さま」
A4 個性の伸長 感動したこと、それがぼくの作品―パブロ・ピカソー
A5 希望と勇気、努力と強い意志 イチロー選手のグローブ
A5 希望と勇気、努力と強い意志 ヘレンと共に―アニー・サリバン―
A6 真理の探究 帰ってきた、はやぶさ
B 主として人との関わりに関すること
B1 親切、思いやり くずれ落ちただんボール箱
B1 親切、思いやり バスと赤ちゃん
B2 感謝 悲願の金メダル―上野由岐子―
B3 礼儀 心をつなぐあいさつ
B4 友情、信頼 友のしょう像画
B4 友情、信頼 友の命
B5 相互理解、寛容 すれちがい
B5 相互理解、寛容 名医、順庵
C 主として集団や社会との関わりに関すること
C1 規則の尊重 お客様
C1 規則の尊重 ぼくは伴走者
C2 公正、公平、社会正義 マリアン・アンダーソン
C2 公正、公平、社会正義 転校生がやってきた
C3 勤労、公共の精神 明日へ向かって
C3 勤労、公共の精神 お父さんは救急救命士
C4 家族愛、家庭生活の充実 わたしにできることを
C5 よりよい学校生活、集団生活の充実 森の絵
C6 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度 志高く、今を熱く生きる
C6 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度 世界の文化遺産
C7 国際理解、国際親善 ペルーは泣いている
C7 国際理解、国際親善 ブータンに日本の農業を
D 主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
D1 生命の尊さ 電池が切れるまで
D1 生命の尊さ 自分の番 いのちのバトン
D2 自然愛護 一ふみ十年
D3 感動、畏敬の念 ひさの星
D4 よりよく生きる喜び マララ・ユスフザイ―一人の少女が世界を変える―
D4 よりよく生きる喜び そういうものにわたしはなりたい―宮沢賢治―
4 第6学年の道徳・全時間の板書
A 主として自分自身に関すること
A1 善悪の判断、自律、自由と責任 修学旅行の夜
A2 正直、誠実 手品師
A3 節度、節制 食べ残されたえびになみだ
A4 個性の伸長 作業服のノーベル賞
A5 希望と勇気、努力と強い意志 未来を変える挑戦―スティーブ・ジョブズ―
A5 希望と勇気、努力と強い意志 iPS細胞の向こうに
A6 真理の探究 天から送られた手紙
A6 真理の探究 日本植物分類学の父―牧野富太郎―
B 主として人との関わりに関すること
B1 親切、思いやり 最後のおくり物
B1 親切、思いやり 父の言葉
B2 感謝 五十五年目の恩返し
B3 礼儀 人間をつくる道―剣道―
B4 友情、信頼 ロレンゾの友達
B4 友情、信頼 言葉のおくり物
B5 相互理解、寛容 ブランコ乗りとピエロ
B5 相互理解、寛容 銀のしょく台
C 主として集団や社会との関わりに関すること
C1 規則の尊重 星野君の二るい打
C2 公正、公平、社会正義 六千人の命を救った決断―杉原千畝―
C2 公正、公平、社会正義 田中正造
C3 勤労、公共の精神 世界がおどろく七分間清掃
C3 勤労、公共の精神 桜守の話
C4 家族愛、家庭生活の充実 はじめてのアンカー
C5 よりよい学校生活、集団生活の充実 小さな連絡船「ひまわり」
C5 よりよい学校生活、集団生活の充実 応えん団の旗
C6 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度 米百俵
C6 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度 天下の名城をよみがえらせる―姫路城―
C7 国際理解、国際親善 エルトゥールル号
C7 国際理解、国際親善 白旗の少女
D 主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
D1 生命の尊さ その思いを受けついで
D1 生命の尊さ 命の旅
D2 自然愛護 チョモランマ清掃登山隊
D2 自然愛護 タマゾン川
D3 感動、畏敬の念 青の洞門
D4 よりよく生きる喜び マザー・テレサ
D4 よりよく生きる喜び 義足の聖火ランナー―クリス・ムーン―
5 特別支援学級高学年の道徳の板書
A2 正直、誠実 手品師
B1 親切、思いやり くずれ落ちただんボール箱
C1 規則の尊重 星野君の二るい打
D3 感動、畏敬の念 ひさの星
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