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本書は、新しい幼児教育のキーワードである「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」について、その背景から10の姿とはどのようなものかについて解説しています。３歳児未満、３歳児、４歳児、５歳児、小学校１年の合計13の事例を掲載し、具体的な子どもの成長の様子などから、その姿が見えてきます。幼稚園教育要領、保育所保育指針等の改訂・改定のキーマンである、無藤隆先生はじめ、幼児教育のスペシャリストが執筆。幼児教育関係者、小学校関係者必読の１冊です。

目次　Contents
幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿

PROLOGUE　今後の幼児教育とは　1

第１章　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とは　9

　生まれた瞬間から始まる０歳児からの教育　10
　これからの１歳、２歳の保育の在り方を考える　14
　これからの幼児教育の在り方を考える　18
　乳幼児期の子どもの教育の在り方とは　22
　幼児期において育みたい資質・能力とは　26
　幼児期にはどのような見方・考え方があるのか　30
　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とは　34
　
　幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿
　①健康な心と体　38
　②自立心　40
　③協同性　42
　④道徳性・規範意識の芽生え　44
　⑤社会生活との関わり　46
　⑥思考力の芽生え　48
　⑦自然との関わり・生命尊重　50
　⑧数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚　52
　⑨言葉による伝え合い　54
　⑩豊かな感性と表現　56

　幼児期における「主体的・対話的で深い学び」の姿とは　58
　幼稚園におけるカリキュラム・マネジメントとは　62
　幼小接続とスタートカリキュラム　66
　全体的な計画の作成の重要性

　Column　１
　保護者等に「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」についてどのように共通理解を図るか　74

第２章　事例　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とその見取り　77

　実践する上で，「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をどう意識していくか　78

　事例１　３歳児未満　自分で気付き興味をもとう，納得いくまで探究しよう　82
　事例２　３歳児未満　何だろう，不思議さの入り口　88
　事例３　３歳児未満　イメージを身体や言葉で表現しよう　94
　事例４　３歳児　　　友達と創り出す遊びの楽しさ　100
　事例５　３歳児　　　安心して社会と触れ合う基礎となる体験を　106
　事例６　３歳児　　　園児の学び合いを大切にしよう　112
　事例７　４歳児　　　気付きを大切にし，自身をもって粘り強くやってみよう　118
　事例８　４歳児　　　連続した遊びの中で「思考力の芽生え」を培う　124
　事例９　４歳児　　　やりたいことに向かって繰り返し取り組む　130
　事例10　５歳児　　　何個食べたのかな？　数えてみよう　136
　事例11　５歳児　　　中当てをやってみよう！　142
　事例12　小学校１年　「がっこうたんけん」　148
　事例13　小学校１年　スタートカリキュラムから学校探検へ　154

Column　２
　「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が学力向上や社会で活躍する鍵になる？！　160

編：無藤　隆
無藤隆　Muto Takashi白梅学園大学大学院特任教授1946年生まれ。 東京大学教育学部教育心理学科卒業。お茶の水女子大学生活科学部教授、白梅学園大学学長、白梅学園大学大学院子ども学研究科長を経て、現職。平成29年の幼稚園教育要領・学習指導要領の改訂に際しては、文部科学省中央教育審議会委員・初等中等教育分科会教育課程部会会長を努める。また、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の改訂に関する検討会座長として『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』の改訂にも携わる。主な著書に『イラストたっぷり やさしく読み解く 幼保連携型認定こども園教育・保育要領ハンドブック』（学研プラス）、『イラストで読む! 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBOOK』（学陽書房）、『これからの保育に!毎日コツコツ役立つ保育のコツ50』（フレーベル館）など多数。