第１章 今求められる環境教育
第１節 持続可能な社会の構築と環境教育
１ 広がる環境教育
２ 持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）を踏まえた環境教育の展開
３ 我が国の環境教育を取り巻く施策と取組
第２節 学校における環境教育
１ 学習指導要領等における環境教育
（１） 知識基盤社会における「生きる力」
（２） 「生きる力」を育成する環境教育
２ 環境教育における体験活動の充実
３ 環境教育推進に向けた連携の在り方
（１） 校内の連携で取り組む環境教育
（２） 校種間の連携で取り組む環境教育
（３） 家庭や地域等との連携で取り組む環境教育
（４） 社会教育施設等との連携で取り組む環境教育
第２章 中学校における環境教育
第１節 中学校における環境教育の推進
１ 中学校における環境教育のねらい
２ 環境教育の指導の重点
（１） 環境に対する豊かな感受性や探究心を育成する
（２） 環境に関する思考力や判断力を育成する
（３） 環境に働き掛ける実践力を育成する
３ 環境教育を通して身に付けさせたい能力や態度
４ 環境を捉える視点
５ 環境教育で重視する能力・態度，視点とＥＳＤとの関係性
第２節 各教科等における指導と評価の工夫
１ 環境教育を通して身に付けさせたい能力や態度の明確化
２ 体験活動を取り入れた指導方法及び指導内容の工夫
３ 各教科等における環境教育の内容の関連付け
４ 評価の観点と評価方法
（１） 環境教育における評価の観点等（２）評価の方法及び時期
第３節 教育課程の編成と改善の視点を生かした指導と評価の工夫
１ 学校全体で環境教育に取り組むための教育課程の編成
（１） 「全体計画」作成の留意点
（２） 「年間指導計画」作成の留意点
２ 「連携」を重視した教育課程の編成
３ 教育課程の編成と改善の視点を生かした教育課程の評価と改善
第３章 中学校における実践事例
〔掲載事例の特徴〕
〔実践事例の読み取り方〕
事例１《社会（地理的分野〉》第２学年「身近な地域における持続可能な環境を考える」
事例２《社会（公民的分野）》第３学年「『現代社会をとらえる見方や考え方」～『建設的な妥協点』を見付けよう～」
事例３《理科（第１分野）》第３学年「新エネルギーの利用」
事例４鯉科（第２分野）》第２学年「気象観測と環境」
事例５《技術・家庭（技術分野）》第１学年「自分で育てた作物からバイオディーゼル燃料を作ろう」
事例６《技術・家庭 家庭分野）》第１学年「私のエコライフを考えよう」
事例７《道徳》第３学年「コウノトリの郷」
事例８《総合的な学習の時間①》第３学年「未来の日本と地球のために私たちができること」
事例９《総合的な学習の時間②１第２学年「嵯峨嵐山をフィールドに環境について学び，行動する」
事例１０《特別活動（学校行事）》第３学年「環境問題を身近に学ぶ修学旅行」
参考資料
１ 環境教育に関係するウェブサイト
２ 環境教育に関する主な法令等
３ 《道徳》「コウノトリの郷」（兵庫県道徳副読本中学校「心かがやく」より）
４ 《総合的な学習の時間①》（「岡崎市環境学習プログラム」より）
５ 《総合的な学習の時間②》（「京都市環境教育スタンダード・ガイドライン」より）
