著：松下 佳代
松下 佳代（まつした かよ）
京都大学大学院教育学研究科教授、博士（教育学, 京都大学）。1960年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。専門は、教育方法学、大学教育学。とくに、能力、学習、評価をテーマに研究と実践支援を行っている。主な著作に、『パフォーマンス評価』（日本標準, 2007）、『〈新しい能力〉は教育を変えるか─学力・リテラシー・コンピテンシー─』（ミネルヴァ書房, 2010）［編著］、『ディープ・アクティブラーニング─大学授業を深化させるために─』（勁草書房, 2015）［編著］、Deep active learning: Toward greater depth in university education（Springer, 2017）［編著］、『対話型論証による学びのデザイン─学校で身につけてほしいたった一つのこと─』（勁草書房, 2021）、『ミネルバ大学を解剖する』（東信堂, 2024）［編著］、『測りすぎの時代の学習評価論』（勁草書房, 2025）など。
著：前田 秀樹
前田 秀樹（まえだ ひでき）
高槻中学校・高等学校教頭。関西学院大学文学部日本文学科卒業。高槻中学校・高等学校教諭、主幹教諭を経て、2013年4月より現職。国語・道徳・総合（総合的な学習の時間、総合的な探究の時間）の授業実践を通じて、主体的・対話的で深い学び（アクティブラーニング）を推進。生徒の学びと成長を中心的価値におき、未来の担い手である子どもたちに必要な教育を追求して、授業改革、教育プログラムの開発、組織の教育力向上等に取り組んでいる。主体的・対話的で深い学び、カリキュラムマネジメント、探究学習、ICT利活用教育に関して、教育関係の研究会やフォーラム、教員研修会等で講師経験多数。生徒・学生を対象にしたワークショップのゲストティーチャーとしても活躍。主な著作に、「課題研究（探究活動）実践事例」『課題研究 実践校紹介』（啓林館，2021，pp.1-5）。
著：田中 孝平
田中 孝平（たなか こうへい）
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程／日本学術振興会特別研究員（DC1）／高槻中学・高等学校TA（ティーチングアシスタント）。同志社大学社会学部卒業。京都大学大学院教育学研究科修士課程修了。専門は大学教育学。とくに高校の探究学習を通じた高大接続について、実践的・実証的に研究を行っている。主な著作に「学士課程教育プログラムへの探究学習の位置づけ」『京都大学高等教育研究』（第25号，2019，pp.37-45）、「高大接続における学習の連続性と非連続性の検討」『大学教育学会誌』（第43巻第1号，2021, pp.149-158）［松下佳代との共著］、「対話型論証を取り入れた高校の探究学習に関する量的・質的研究」『京都大学大学院教育学研究科紀要』（第68号，2022，pp.357-370）、「ミネルヴァ大学の正課教育における汎用的能力の育成」『京都大学高等教育研究』（第27号，2022，pp.1-12）［松下佳代との共著］、「高校・大学間における教育接続の特徴」『大学教育学会誌』（第44巻第2号，2022，pp.150-159）など。
