出版書誌データベース

今後求められるライフキャリア教育とは何か。大学生への質的調査をもとに、社会正義や社会的公正を志向するキャリア教育を論じる。

現代キャリア教育の問題点を整理するとともに、PBL（問題解決型）キャリア教育とライフキャリア教育、社会正義志向、キャリア教育とケアの倫理との関連性等について、時系列データを含めつつ多面的に分析する。そのうえで、キャリア教育における社会正義，社会的公正への視点、「公益への配慮」を育む観点の重要性を論じる。

はじめに

序章　本書の目的とその視角
　1　本書の目的と社会的背景
　2　キャリア教育の課題
　3　本書の視点
　4　本書の構成

第1章　キャリア教育と社会正義
　1　社会正義の視点
　2　キャリア教育研究の動向
　3　キャリア教育の効果検証
　4　独立変数としての「実践的キャリア教育」
　5　キャリア教育は社会正義志向を高めるか
　6　ライフキャリア教育の効果とは

第2章　キャリア教育とケアの倫理
　1　ケアの倫理への視点
　2　キャリア教育とケアの倫理の研究動向
　3　キャリア教育における「ケアの倫理」
　4　データと方法
　5　ケアの倫理の分析
　6　考察──キャリア教育とケアの倫理
　7　方法論的課題

第3章　キャリア教育とスピリチュアリティ
　1　「スピリチュアリティ」へのまなざし
　2　キャリア教育とスピリチュアリティ

第4章　経験知とキャリア選択
　1　経験知の重要性
　2　学習とキャリア選択の研究動向
　3　データと変数
　4　キャリア選択の分析
　5　学術知と経験知の効果

第5章　職業キャリアに及ぼす経験と自己省察の多様性
　1　経験と自己省察
　2　M-GTAによる概念の生成
　3　方法
　4　M-GTAによる分析
　5　事例分析──自己省察過程の類型化とキャリア教育への示唆
　6　自己省察の多様性

第6章　キャリア教育の思想的基盤と潮流
　1　キャリア教育の思想的基盤
　2　教育基本法とキャリア教育
　3　キャリア教育と教育基本法の政策過程
　4　教育基本法改正の審議過程
　5　教育における「自己責任」と「能力」
　6　旧教育基本法における「人格の完成」と「勤労」
　7　「人格の完成」と勤労の思想──トマスの自然法
　8　トマス・アクィナスの職分思想
　9　キャリア教育と社会正義
　10　小括
　11　結語

終章　ライフキャリア教育の探究
　1　ライフキャリア教育の提案
　2　キャリア教育の理念モデル

参考文献

資料
　改正前後の教育基本法の比較（抜粋）
　今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について（答申）（抜粋）

あとがき
人名索引
事項索引

著：前田　信彦
前田　信彦（まえだ のぶひこ）　1961年生まれ。1992年、上智大学大学院文学研究科博士後期課程修了、博士（社会学）。日本労働研究機構（現労働政策研究・研修機構）研究員などを経て現在、立命館大学産業社会学部教授。立命館大学キャリアセンター部長、キャリア教育センター長などを歴任。主な著書：『仕事と家庭生活の調和──日本・オランダ・アメリカの国際比較』（日本労働研究機構、2000年）。『アクティブ・エイジングの社会学──高齢者・仕事・ネットワーク』（ミネルヴァ書房、2006年）。『仕事と生活──労働社会の変容』（ミネルヴァ書房、2010年）ほか。