はじめに
序 章 震災から学校をとらえなおす[松田洋介]
一 被災学校の日常を問いなおす
二 被災地の教育研究と教育社会学
三 ポスト三・一一の時代状況と学校教育
Ⅰ 調査対象地の概況――陸前高田市
第一章 陸前高田市八年の経緯・現況・政策[日下田岳史]
一 はじめに
二 本章のねらい
三 人口変動
四 仕 事
五 税の配分と収入
六 教 育
七 小規模校の維持がもたらす財政効果
第二章 陸前高田市の被災と経済的困難、安全不安[山本宏樹]
一 はじめに
二 陸前高田市の被災
三 陸前高田市の経済的困難
四 陸前高田市の復興工事の現状と市民の安全不安
五 おわりに
Ⅱ 学校エスノグラフィー
第三章 被災地で統合中学校をつくる[松田洋介]
一 被災学校の日常をとらえる
二 被災地の学校文化の諸相
三 被災地で育まれる学校文化のゆくえ
第四章 作文にみる生徒の震災経験の意味づけ[清水睦美]
一 統合Ｈ中学校の震災経験の作文に関する前置き
二 「表現活動」としての「震災作文」の分析――内容・長さ・公開／非公開
三 「震災作文」が書かれる教室の風景
四 「震災作文」の分析から考察する〈震災からの自由〉／〈震災への自由〉
第五章 被災地の学校に異動する――専門家としての関心と市民／私人としての配慮[堀 健志]
一 被災経験のない教師
二 新参者ならではの試行錯誤
三 Ｎ先生とＲ先生
四 被災校への異動に先立つ教師たちの不安
五 教師たちが直面した摩擦
六 子どもたちが生きる時間の流れを整序する
七 震災を語る／語らせる資格
八 専門家であること／市民であること
第六章 変わりゆく被災地の学校文化――震災経験の共有感覚の喪失と〈震災への不自由〉をめぐる葛藤[松田洋介]
一 震災経験の共有感覚の喪失がもたらすもの
二 震災後五年目の統合中学校がおかれた社会的文脈
三 Ｈ中学校の学校文化の変容――〈震災からの自由〉と〈震災への不自由〉との間を揺れ動く
四 〈震災への自由〉をつくるもの
Ⅲ 震災と教師
第七章 教師の震災経験の意味づけ[清水睦美]
一 被災地から被災地へ、そして復興の営みへ――Ｓ先生の語り
二 友達を亡くした子どもに寄り添う営みからみえた学校教育の姿――Ｋ先生の語り
三 生活すること・仕事をすること――Ｈ先生の語り
四 教師の震災経験が学校教育に問いかけているもの
第八章 教師の震災経験が学校にもたらすもの――被災学校を去った教師たちの「その後」を辿る[松田洋介]
一 異動によって組み直される被災学校教師のストーリー
二 教師たちの震災経験とＢ中学校のストーリー
三 異動後の教師たちのストーリーとその変容
四 教師の震災経験は学校に何をもたらすか
Ⅳ 震災と進路
第九章 被災地の進路選択[妹尾 渉]
一 はじめに
二 災害と教育投資
三 大学進学行動は変化したのか？
四 進学行動の変容の背景
五 まとめ
終章 震災によって問われたもの[清水睦美]
一 学校をめぐる復興の複数性
二 復興の複数性と時間
三 復興の複数性とヴァルネラビリティ、そして、レジリエンス
四 残された課題
おわりに
事項索引
人名索引
