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発達障害や人間関係などが理由で、学校にうまく適応できない子どもたち。長年にわたるフィールドワークと事例研究によって、教育現場で生起する彼らへの治療的なかかわりを見いだし、新しいコンサルテーションの方向を指し示す。理論と実践とが見事に結び合う生きた臨床の書。

序章　 学校で作用している心理臨床の知　

Ⅰ　学校臨床における課題と本書の方法
第１章　学校での心理的援助の展開と課題
第２章　学校での支援における三つのアプローチ
第３章　学校への生態学的アプローチ
第４章　学校校不適応的児童・生徒への接近方

Ⅱ　小学校における学校不適応的児童の学校生活とその支援
第５章　教室の多動児に対する生態学的視座からの理解
第６章　子どもの経験世界に即した支援
第７章　多様なシステムにかかわる巡回相談

Ⅲ　中学校における学校不適応的生徒の学校生活とその支援
第８章　学校におけるエンパワーメントとディスエンパワーメント
第９章　チーム援助に影響する場の力と対応枠組みが崩壊する意味
第10章　異空間的な居場所としての相談室　

終章　学校臨床における生態学的アプローチ

著：丸山　広人
1972年、石川県生まれ。茨城大学大学院教育学研究科准教授、博士（教育学）。専門は学校臨床心理学。東京大学大学院教育学研究科にて、不登校の子ども、発達障害の子ども、精神障害の子どもへのカウンセリングを学び、このころから公立小学校・中学校でのフィールドワークおよびスクールカウンセリングを開始。子どもだけではなく教師や保護者の相談に応じ、現在もこれらの活動を継続している。著書に、『学校臨床学への招待――教育現場への臨床的アプローチ』（共著、嵯峨野書院、2002年）、『「子どものことがよくわからない」と悩む先生へのアドバイス』（共著、明治図書出版、2009年）、『学校で役立つ臨床心理学――小説で考える子どものこころ』（編著、角川学芸出版、2010年）など。