学校では、学ぶ機会がほとんどないけれど、本当は身近で大切な問題がある。よそごとが「自分ごと」になる５つの“授業”。
【目次】
第１限 ジェンダーって、結局何なの? ……松岡千紘／吉野靫
前編 社会とジェンダーの関係を「自分ごと」として考える
はじめに
１ ジェンダーって何だろう？
２ 「普通」を問い直す
後編 性的マイノリティの存在から、社会と自分の関係を考える
はじめに
１ 社会のなかの性的マイノリティ
２ 学校のなかの性的マイノリティ
おわりに
第２限 わたしたちのまわりで広がる貧困――非正規雇用、生活保護、野宿……生田武志
はじめに――ぼくが出会った貧困問題
１ 2020年代の「子どもの貧困」
２ 若者の貧困の背景――ひとり親・虐待・奨学金・発達障害
３ 「子どもの貧困」は「女性の貧困」と「社会の貧困」
４ ロスジェネ世代・高齢者・障害者・外国人の貧困
５ 「経済大国」で「貧困大国」の日本――格差と貧困
６ 生活保護バッシングと野宿者への襲撃
７ どんな社会が望ましいのか？――オランダモデル・フレキシキュリティ・ベーシックインカム
おわりに――自分のまわりをもう一度よく見てみよう
第３限 不登校から学校の意味を考える……山下耕平／貴戸理恵
前編 不登校ってズルいですか？
はじめに
１ 不登校の歴史
２ 不登校の理由、学校に行く理由
３ 選択肢が増えれば解決する？
４ だいじょうぶであるには？
後編 何のために学校に行くの？ 社会とつながるって？
はじめに
１ わたしの話と、精神医学による「個人の異常」とする不登校理解
２ 社会学による説明――「社会の変化が不登校として現れている」
３ なぜ勉強はつまらない？
４ 日本の特徴
５ 不登校の「その後」
第４限 「自分ごと」として相模原事件を考える……野崎泰伸
はじめに――なぜ相模原事件なのか
１ 優生思想の問題
２ 地域で生きる
３ どんな社会が生きやすいか
おわりに――相模原事件を超えていくために
第５限 わたしたちは動物たちとどう生きるか……生田武志／なかのまきこ
前編 「家族」の動物と「食べ物」の動物
はじめに
１ 家族の動物――ペット（コンパニオン・アニマル）
２ 「食べ物」としての動物――畜産動物
３ 動物の福祉――アニマルウェルフェア
４ 世界から見た日本の評価――解決する三つの方法
後編 実験動物・展示動物・野生動物・震災と動物
はじめに
１ 遠いようで実は身近な実験動物の存在について
２ 「展示」される動物たち
３ 資本主義社会に翻弄される野生動物
４ 震災、人災と動物たち
おわりに――自分に何ができるか考えよう
