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保育者をめざす学生が、自らの体験の意味に向き合うレポート。そこには子どもの潜在的な想いや在り方もまた息づいている。「保育者養成大学に入学してくるかなり多くの学生は、保育者になりたいという明確な希望や憧れと、乳幼児期における保育の本質にかかわる豊かな感受性と実体験を備えている」（「はじめに」より）。著者らのユニークな教育実践から生まれたこの好著は、保育者をめざす人、保育者、そして保育へのエールである。

はじめに―学生と共に探る保育の豊かさと奥深さ

Ⅰ総論―学生の豊かな潜在的能力の開花と個別的な体験の意義
第１章　保育者養成大学の学生の潜在的能力
　第１節　保育者養成大学の学生の特質
　第２節　レポートからみえてくる学生の潜在的能力の開花

第２章　発達という観点から豊かさという観点へ
　第１節　一般的な発達観と保育者に求められる両義性
　第２節　豊かさについて

第３章　顕在的な活動から潜在的な在り方へ
　第１節　潜在的な子どもの想い
　第２節　潜在的な在り方を捉える保育の奥深さ
　第３節　個別の出来事の根底に控えている普遍性

Ⅱ各論―子ども理解の深化と保育における常識の問い直し
第４章　自我の確立と子どもの豊かな両義性
　第１節　自我の確立以前の在り方としての融合的社会性
　第２節　自我の確立期に特徴的な行為の両義性　

第５章　見通しが開かれることによる豊かな世界
　第１節　日常生活における見通しと遊びにおける見通し
　第２節　見通しが開かれること
　第３節　思いつくこと
　第４節　見通しが開かれる経験の捉えがたさ
　　
第６章　自我の確立以前の遊びの豊かさ
　第１節　自我の確立以後の遊びの特質
　第２節　現実の世界内での遊び
　第３節　他者と共有されている状況のなかへと溶け合う遊び
　第４節　お互いに対峙し合う遊び

第７章　なりきることによる高揚感
　第１節　誰かになりきっている子どもの在り方
　第２節　誰かになりきることによるうっとりとした感覚

第８章　片付けの奥深さ
　第１節　園における安定感と片付け
　第２節　遊びの世界から現実の世界への移行としての片付け
　第３節　遊びの満足感と片付けとの関係
　第４節　クラスや園の一員としての在り方

おわりに―個別の事例からみえてくる保育の普遍的な本質

著：中田　基昭
東京大学名誉教授
東京大学退官後、岡崎女子短期大学特任教授などを歴任。現象学的教育学。『感受性を育む』（東京大学出版会、2008年）、『表情の感受性』（東京大学出版会、2011年）、『子どもから学ぶ教育学』（東京大学出版会、2013年）、『子育てと感受性』（創元社、2014年）など。

著：横井　紘子
十文字学園女子大学教育人文学部准教授
幼児教育、保育方法論。『教育原理－保育実践への教育学的アプローチ』（分担執筆、樹林書房、2009年）、『遊びのリアリティー』（共著、新曜社、2016年）、『子どもの遊びと児童文化をつなぐ』（分担執筆、教育情報出版、2024年）など。