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小学校特別活動の理論と実践がわかる本！

特別活動の今後について、監修の杉田洋氏（國學院大學人間開発学部教授・前文部科学省視学官）は、こう述べている。

今後は、まず、特別活動が一部の教師の指導では、その成果が積み上がっていかないことから、広く誰もが最低限の指導ができるようにする必要がある。そのためには、「指導の型」や「活動の型」を広く定着させるため、その効果的な指導例について多様に発信していく必要がある。

その上で、さらに質の高い指導を求める学校や教師には、より確かな資質・能力の育成に結びつけたり、学級経営や生徒指導に寄与できるようにしたりするための指導の改善にも挑戦できるようにしたい。

実社会で通用するようなリアリティのある問題解決の活動にするための「生活問題の議題化」や「合意形成や意思決定の仕方」などの指導法の改善などはその例である。（「巻頭言」より一部抜粋）

編著の特別活動希望の会とは、「特別活動は、極めて重要な活動だと考える特別活動を愛する教師たちの集まりであり、特別活動が必ずしも全国での研究熱や実践に結びついていないことに危機感を感じる教師たちの集まりでもある。

本書の執筆には、九州、中国地方の希望の会会員たちの特別活動を愛する多くの教師たちに、その理論やその実践を執筆いただいた。

若い先生には、新しい時代を迎えた小学校教育で大切な集団づくりや合意形成や意思決定などの学級活動（1）（2）（3）の実践を通して、わかりやすく学べる内容になっています。

【編集担当からのおすすめ情報】
「学級会」のあり方の基礎基本などが、理論と実践で、四コマ漫画と板書構成でひとめでわかりやすいレイアウトでデザインされています。若い先生が特別活動を学び上で、参考になるでしょう。

4 巻頭言 杉田洋

第1章総論

6 「学級会」再考 脇田哲郎
10 学校生活と実社会とをつなぐ特別活動 黒木義成
14 特別活動とエビデンス 長谷川祐介
18 特別活動を軸にした学校物語 大庭正美
22 集団や社会の形成者を育てる全体計画と年間指導計画 野口博明



26～55 第2章 学級活動（1） 1年～6年、特別支援学級、自閉症・情緒障害特別支援学級

56～91 第3章 学級活動（2） 1年～6年

92～127 第4章 学級活動（3） 1年～6年