目次

監修者序文
著者はじめに
第1章 学校で児童生徒の育ちを支える3つの柱
1．支援や指導のあり方と考え方
2．「チーム」としての学校
3．安心安全な学校生活を支える心理的サポート
4．児童生徒の多様性をふまえたサポート
5．多様な児童生徒一人ひとりに必要な支援を届けるためのサポート
特別支援教育の歩み～人とつながり合う先に解決策はある～黒川君江先生へのインタビュー
第2章 学校の教職員の役割　教職員と連携するために　外部専門家の先生たちへ
1．校内資源　教職員とそれぞれの役割
2．児童生徒と教員を支えるその他の資源
Column 1　特別支援教室に配置された「専門員」が“つなぐ”役割
第3章 校外の専門家の役割　外部専門機関・専門職と連携するために　学校の先生たちへ
外部専門機関・専門職との連携の実際
Column 2　不登校の子どもたちとの出会い
Column 3　スムーズな就学に向けての取り組み
第4章 心理士のケースフォーミュレーションを知る
1．ケースフォーミュレーションとは
2．学校現場で働く心理士の役割
3．学校現場で働く心理士のために
Column 4　学級における児童生徒の観察の実際
第5章 問題解決につながるカンファレンス
1．カンファレンスでは目的を明確に
2．目的達成のための場面設定を
3．個別の教育支援計画と個別の指導計画について
4．合理的配慮
5．就学相談について
6．個別最適化された学びについて
7．カンファレンスの実際
Column 5　児童生徒の実態把握と仮説について
Column 6　ある秋の日のカンファレンス
座談会 学校現場で心理士の力を最大限活用するには？
第6章 連携のためのお役立ち支援ケース集　こんなときどうする？
1．連携する大人たちに役立つ支援ケース集
2．子どもたちのサポートに生かせる支援ケース集
3．「特別」という発想を変える
あとがき
参考文献
監修者・著者・執筆者略歴