まえがき／序章 静かで、にぎやかな新学期／第一章 難聴のＴＶディレクター／手話の学校との出会い／難聴のディレクターとしてのこれまで／中継のできないディレクター／異変／「共に生きる」はきれいごと？／「聞こえなくても、テレビ局で働けるんだよ」／風向きが変わる／「共生」を問いかける／第二章 手話が飛び交う「明晴学園」／手話を「第一言語」に位置づける全国唯一のろう学校／校門をくぐると、海外にトリップ!?／前途多難なロケのスタート／子どもたちの言葉を育む「手話科」／“かわいそうな存在”には描かない／第三章 手話を大切にする学校が生まれた背景／手話が禁じられた過去／「ろう」のまま、手話で学びたい／口話で育った私／日本手話と日本語対応手話／自由にコミュニケーションできる言葉を持つ／「日本手話」で学ぶ選択肢を求めて／大事にしているのは、ろう児が「言葉」を育めること／明晴学園を選択した保護者の思い／ハルカの家族、ハルカの言葉／二つの視点から生まれたインタビュー／【制作チームインタビュー１】カメラマン 中尾潤一 「人は絶対、表情に出る」／聞こえない人たちの世界は目の世界だと知る／子どもたちの心をつかんだ「じゃんけん」／音声が必要かどうか議論に／ろう者と聴者が同じ土俵で見られる番組／第四章 明晴学園の特色ある教育／学校は子どもたちが作る／社会で生きていくための「考える力」を育む／人は言葉と共にある／授業「日本語科」／手話が育む日本語の力／大切なのは伝えること／第五章 ろうであることを誇りに思う子どもたちと、社会／卒業を控えた中学三年生／自らの言葉で語る未来／「ろうの自分が好き」中三の答辞／「聞こえるようになる、魔法の薬があったら飲みますか？」／受験で目の当たりにした社会／ノーナレーションで伝わるのか／【制作チームインタビュー２】編集マン 松本哲夫 「取材者と生徒たちの信頼が嬉しい」／手話が言葉だと腑に落ちた瞬間／意図することも、気をつかうこともない／文字だと冗談が伝わらない！／手話から一人ひとりの性格が見えてきた／取材者と現場の信頼関係が見える喜び／第六章 悩みながら取材をした卒業生／誰に向かってつくるのか／「卒業後の世界も描こう」／“筆談キャッチャー”ヒロ／ヒロの前に現れた壁／“ろう”のまま聴の世界で生きる／【制作チームインタビュー３】プロデューサー 村井晶子 「サンクチュアリの外側を描く」／慎重に慎重に現場を見るタイプ／提案会議で真っ先に手を挙げた／学園の外を描くという決断／くじける姿を見たいんじゃない／子どもたちの「言葉」の強さが番組をつくった／第七章 手話の子どもたちが描く未来／二〇歳の自分へ／小野先生を泣かせよう！／「六年間の感謝の作文を送ります」／卒業式／聴の世界で／【明晴学園卒業生インタビュー】大竹杏南さん 「ろう者としてのアイデンティティーを認める心を育ててくれる場所」／カメラがいるのが自然な状況／想定外だった質問／明晴学園で「違う世界」に目が開いた／情報保障の難しさ／人とつきあう仕事をしたい／ろう者としてのアイデンティティーを育む／あとがき “共に働く”が叶ってこそ、制作できた番組／参考文献
