目次

第１部　解説編
第１章　特別支援教育と道徳教育
１．「道徳の時間」から「特別の教科　道徳」へ
２．特別支援教育における道徳教育
３．特別支援学校における道徳教育の実態
第２章　知的障害特別支援学校における道徳教育
１．特別支援学校における「特別の教科　道徳」のねらい
２．知的障害のある児童生徒の学習上の特性と指導上の配慮
３．知的障害特別支援学校の教育と道徳教育
４．知的障害特別支援学校の「特別の教科　道徳」の実際と指導上の配慮
５．おわりに
第３章　道徳教育における発達障害のある児童生徒への指導と配慮
１．知的・発達障害者の生活上の困難
２．道徳の学習を支える能力－知的・発達障害に関して－
３．道徳の内容の「４つの視点」と結び付けて支援を考える必要性
４．指導における留意点
５．学齢期以降を見据えた指導
第４章　心理学からみた道徳教育
１．道徳性とその発達
２．道徳的判断力
３．道徳的心情
４．道徳的実践意欲と態度
第２部　実践事例編
第１章　特別支援学校
＜小学部＞
●事例１　道徳科
　　みんなとなかよく
●事例２　道徳科
　　きをつけてすごそう
●事例３　道徳科
　　じぶんとともだち
●事例４　学校設定教科（おはなしであそぼう）
　　あいさつは魔法のことば
＜中学部＞
●事例５　道徳科
　　「自分説明書」を作ろう ～自分の軸を培う活動～
●事例６　道徳科（学校行事との関連）
　　マラソン大会のときの自分と向き合おう
●事例７　道徳科（学校行事との関連）
　　すずかけ祭りに?たくさんの人が来るのはなぜだろう？！
●事例８　生活単元学習
　　宿泊学習にいこう！キャンプだ！ほい！
●事例９　特別活動（学級活動）
　　自分のことをよく知ろう
●事例10　特別活動
　　食育 ～「生命をいただく」を考える～
●事例11　特別活動
　　給食ありがとう！
＜高等部＞
●事例12　生活単元学習
　　すてきな大人になるために
●事例13　特別活動（ホームルーム活動）
　　「生活目標」と友達との関わり
●事例14　特別活動（ホームルーム活動）
　　本当の自由について考えよう
●事例15　自立活動
　　ボードゲームで遊ぼう ～集団場面における対人関係スキルの向上～
●事例16　学校設定教科（個別課題）
　　自分で生活をコントロールしよう
第２章　特別支援学級
＜小学校＞
●事例１　道徳科
　　くろぶたのしっぱい
●事例２　道徳科
　　よい友達って何だろう？
●事例３　道徳科
　　じぶんのキラキラをみつけよう
●事例４　生活単元学習
　　お世話になった方にお礼の手紙を書こう
＜中学校＞
●事例５　道徳科
　　仕事について学ぼう
＜大学相談室＞
●事例６　教育相談活動
　　どんな気持ち？