目次

第１章 授業と勉強の「正解」を疑う
・定期テストはいらない （一夜漬けから勉強時間アップへ）
・宿題はいらない （やらされ作業→自ら取り組むように）
・ノートをとる必要はない（何のためのノート？ 他者意識？）
・無駄な作文は書かせない（作文は褒められるため？）
・読書量を競わない
・担任は固定しない

第２章 「心の教育」を疑う
・「服装の乱れは心の乱れ」は本当か？
・「忘れ物はしない」の張り紙はしない
・「忍耐」を盲信しない
・「話を聞きなさい」といわない
・居眠りで叱らない（いつ叱るべき？）
第３章 「協調性」みんななかよくを疑う
・自分の意見を伝える
・チームで問題解決に挑む（協働体験）
・答えのない問題に取り組む（合意の作り方）
・対立を避けない（模擬裁判）
クエストエディケーション、スキルアップ学習、

第４章 無闇な「チャレンジ信仰」を疑う-社会で生き抜く力をつける
・「こどもの創造性が大切」を疑う
大切なのは非認知能力
・安易な職業体験はしない（＝社会とのシームレスなつながり）
・「失敗は大事な経験だ」ではチャレンジしない

・ゲームを否定しない（没入させる対象が問題）
・手帳はスケジュール管理にしない
・目上の人と正しくコミュニケーションをとる）
・規律を最優先にしない（オリエンテーション合宿）
・人は動かないと知る（リーダーの定義）
・これからのリーダーはどうつくるか？
第５章 親へ向けて・教育にどうかかわるか？
・親のいうことを聞く素直な子は危ない
・面倒見の良さが自律を奪う
・社会に出たら、指示されることなんてない
・子育てはビジネスと同じ
・中学受験をしたほうが良いか？ 話し合っておくべきこと
・どんな視点で学校をえらぶか？
・塾や習い事は何のため？
・自己肯定感を取り戻すために
・PTAとは何のために存在するか？
・学校との付き合い方