目次

Ⅰ　はじめに
Ⅱ　保育内容を創ることの意味
Ⅲ　保育の環境と内容の創り手としての子ども
　●事　例　用水路にホタルを戻したい！―5歳児のSDGsへの挑戦
　１．アメリカザリガニとの出会い
　●ザリガニの命もひとつの命？
　●卒業生の授業（第１回）
　　○コメント　子どもも保育者も保護者も当事者として
　●赤ちゃんザリガニ捕まえた！
　●卒業生の授業（第２回）
　　○コメント　「教えること」を超える教育

　２．ホタルブクロとの出会い
　●ホタルを絶対見たいから
　●ホタルいなかったね……
　●やっぱり駆除しなくっちゃ……
　　○エピソード　アメリカザリガニも食べられる……
　　○エピソード　アメリカザリガニを食べる⁉
　●アメリカザリガニを食べるのは僕たちだけじゃない⁉
　●食べて駆除するぞ！
　　○エピソード　「アメリカザリガニ」を食べる⁉
　３．用水路はどこにつながってるの？
　●川の始まりはとってもキレイ
　●ちび泉ヶ岳を作ろう
　●きれいな川ってどんな川？
　　○コメント　体験がつながり遊びが生まれる―制作に表現されるドキュメンテーション

　４．ホタルの幼虫との出会い
　５．ゴミを拾うことをあきらめない
　　○コメント　ゴミ拾いが保育内容⁉
　●地球にやさしいこと考えよう
　　○エピソード　地球コンポスト
　●ラップでみんなに伝えたい
　●なんでゴミを捨てる人がいるんだろう？
　●歌で伝えたい「みんなの地球」
　●命の繋がりを感じる—卒園式の前日—

　６．ホタルがやってきた！―あきらめなかった子どもたちの思い―
Ⅳ　５歳児が問うSDGs
Ⅴ　おわりに