目次

序　章　　誰ひとり置き去りにしない未来と社会教育・生涯学習
　第１節　持続可能な開発の理念と「誰ひとり置き去りにしない」
　第２節　SDG4と「誰ひとり置き去りにしない」社会教育・生涯学習
　第３節　社会参画を支えるシティズンシップの学び
　第４節　「対話」を通じた自己と社会の変革・変容と社会教育・生涯学習
　第５節　本書の構成
第１章　　社会教育・生涯学習とは何か ― 理念
　第１節　戦後の民主化と社会教育
　第２節　グローバリゼーション時代の生涯学習
　第３節　ポスト・グローバリゼーション時代の「社会教育としての生涯学習」
　第４節　現代民主主義と社会教育・生涯学習の課題
第２章　　社会教育・生涯学習はどう変わってきたか ― 歴史
　第１節　それは平和から始まった
　第２節　経済成長の矛盾と社会教育実践の発展
　第３節　生涯学習政策の登場と終焉
　第４節　コロナ後の社会教育・生涯学習
第３章　　社会教育・生涯学習の法と制度はどうつくられたのか ― 法と制度
　第１節　教育基本法の理念と社会教育
　第２節　社会教育・生涯学習の法と理念
　第３節　社会教育・生涯学習の制度と施設
　第４節　新型コロナウイルス感染症のもとでの社会教育・生涯学習
第４章　　社会教育・生涯学習を保障する財政をどう考えるか ― 財政
　第１節　社会教育の市町村主義
　第２節　「公共施設マネジメント」による市町村財政の効率化・合理化
　第３節　社会教育費の状況とその脆弱性
　第４節　学ぶ権利をお互いに保障しあうシステムとしての社会教育財政へ
第５章　　社会教育・生涯学習は地域をどう支えるか ― 地域づくり
　第１節　活力あふれるまち長野県松本市に学ぶ
　第２節　松本市の「公民館条件整備」への道
　第３節　松本市における地域づくりの展開
　第４節　松本らしい住民主体の地域づくり
　第５節　社会教育・生涯学習から地区自治のあるべき姿
第６章　　公民館は市民の学びにどうかかわるのか ― 公民館
　第１節　社会教育・生涯学習を支える施設としての公民館
　第２節　公民館職員としての専門性
　第３節　今後の公民館に求められる支援とは―機能と役割
第７章　　図書館は市民の学びにどうかかわるのか ― 図書館
　第１節　社会教育施設としての図書館
　第２節　図書館職員の専門性
　第３節　図書館に求められる支援
第８章　　博物館は市民の学びにどうかかわるのか ― 博物館
　第１節　博物館とは
　第２節　博物館の現況と活動
　第３節　市民の学び／参加を支える博物館に向けて
終　章　　ポストコロナ・SDGsの社会教育・生涯学習
　第１節　忘れられるパンデミックの記憶
　第２節　新型コロナを私たちはどう理解し，どう対応してきたのか
　第３節　「災害に向き合う教育」をどのように考えるか
　第４節　ポストコロナ社会のために