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４人の教育専門家が先生方のお悩みに回答

読売新聞教育面の人気連載「先生の相談室｣を完全収録しました!!

2017年10月から2022年9月までの5年間、日本の教育現場の現状を映し出す先生方の100のお悩みに４人の教育専門家が回答しました。

【質問例】
・「性同一性障害？」相談対応は？
・学級崩壊をどう予防する？
・摂食障害起こす生徒　対策は？
・主体的で深い学び　どう導く？

【回答者】　※50音順
●金子由美子
　元養護教諭。思春期、性教育、自立支援に関わる団体の理事。若者自立支援事業を運営するNPO法人の副代表。
●菊池省三
　元北九州市公立小教諭。能動的に考え、学ぶ「アクティブ・ラーナー」を育てる「成長の授業」で知られる。
●鈴木高弘
　都立足立新田高校長として、実践型・体験型の授業を取り入れ、中退者が多かった同校を人気校に変えた。
●高橋正尚
　鎌倉女子大学理事、児童学部教授、初等・中等教育統括部長。公立中で「高い学力」「豊かな人間性」を両立した。

○もくじ○

はじめに
第１章　小学校
　Ｑ001　給食残す子にどう指導
　Ｑ002　掃除さぼり開き直る児童
　Ｑ003　あいさつの習慣　定着しない
　Ｑ004　級友の中で浮き気味の児童
　Ｑ005　課題こなすスピードに差
　Ｑ006　児童にほめ言葉　どう掛ける
　Ｑ007　ネットの出会い　どう指導
　Ｑ008　児童の口答えが増えた
　Ｑ009　授業中立ち歩く子　どう対応
　Ｑ010　英語授業の研修が不十分
　Ｑ011　低学年で語彙増やすには
　Ｑ012　ノートのコメント　どう書く
　Ｑ013　小４に英語　どう教えたら
　Ｑ014　すぐ答え言う子　どう指導
　Ｑ015　ＡＬＴと指導　かみ合わない
　Ｑ016　「対話で学ぶ」どんな授業？
　Ｑ017　効果的な教室の掲示物とは
　Ｑ018　学級崩壊をどう予防する？
　Ｑ019　気分良く授業受けさせたい
　Ｑ020　家庭学習　理解得るには
　Ｑ021　外国人の親　どう意思疎通
　Ｑ022　若い教師　やる気を感じない
　Ｑ023　デジタル活用巡り　教員二分
　Ｑ024　教職の良さを伝えるには
　Ｑ025　子どもの心を育む時間ない
　Ｑ026　働き方改革　どんな工夫を？
　Ｑ027　指導や事務　時間足りない
　コラム①「より良い教育現場」を創るために(1)

第２章　中学校
　Ｑ028　中学になじめない生徒には？
　Ｑ029　紙で読む習慣をつけるには
　Ｑ030　体力を付けさせるには
　Ｑ031　集団苦手でも参加させたい
　Ｑ032　生徒の勉強意欲高めたい
　Ｑ033　連休後、やる気の出ない生徒
　Ｑ034　自主学習してくれない
　Ｑ035　目立たない生徒　どう接する
　Ｑ036　生徒に自信持たせるには
　Ｑ037　生徒をほめることが苦手
　Ｑ038　卒業式の総代　どう選ぶ
　Ｑ039　遅刻常習の生徒にどう対応
　Ｑ040　学校で排便　我慢する男子
　Ｑ041　食事の大切さ　教える方法は
　Ｑ042　ＳＮＳで悪口　仲間外れに
　Ｑ043　恋愛で勉強おろそかに
　Ｑ044　真の人間関係　築かせるには
　Ｑ045　リストカット　どう対応
　Ｑ046　学習支援　生徒に断られる
　Ｑ047　「性同一性障害？」相談対応は
　Ｑ048　進路決定後も勉強させたい
　Ｑ049　受験直前　不安なくすには
　Ｑ050　英語につまずく中1　対応は
　Ｑ051　主体的で深い学び　どう導く
　Ｑ052　新課程の指導法　どう対応
　Ｑ053　学級に協調ムード作るには
　Ｑ054　運動部顧問　運営に悩み
　Ｑ055　部活の負担減　理解得たい
　Ｑ056　保護者の要望　どう応える
　Ｑ057　我が子の過ち認めぬ保護者
　Ｑ058　一人親の病で中学生不登校
　Ｑ059　欠食？朝から元気ない生徒
　Ｑ060　進路指導業務　どう分担
　Ｑ061　学年主任　運営方針に悩む
　Ｑ062　養護教諭に理解ない管理職
　Ｑ063　生徒の相談時間どう確保
　Ｑ064　ストレス　心身安定どう保つ
　Ｑ065　授業の準備時間　どう確保
　コラム②「より良い教育現場」を創るために(2)

第３章　高等学校
　Ｑ066　摂食障害起こす生徒　対策は
　Ｑ067　意欲失う新入生　どう対応？
　Ｑ068　避難訓練　不満持つ生徒も
　Ｑ069　学習障害ある生徒　どう対応
　Ｑ070　現状に満足　夢見ない生徒
　Ｑ071　生徒が授業に集中しない
　Ｑ072　学習意欲　引き出すには
　Ｑ073　スマホで解答転載　対策は
　Ｑ074　体育・文化祭　意欲欠く生徒
　Ｑ075　「友達できない」新高1　助言は
　Ｑ076　「LINE」トラブルどう予防
　Ｑ077　男子生徒の視線に悩む
　Ｑ078　高2の進路意識　高めるには
　Ｑ079　浪人して志望校を目指すか
　Ｑ080　受験に不要な科目　どう意欲
　Ｑ081　運動部顧問　後継選びに苦慮
　Ｑ082　運動部指導　異動で遠のく
　Ｑ083　部活で自腹の飲料差し入れ
　Ｑ084　進路指導　保護者への対応
　Ｑ085　若い教員の視野広げるには
　Ｑ086　公立高苦戦　生徒集めるには
　Ｑ087　先輩教師にICT勧めたい
　コラム③「より良い教育現場」を創るために(3)

第４章　コロナの時代
　Ｑ088　マスクの児童　指導に悩み
　Ｑ089　「コロナ自主休校」から不登校
　Ｑ090　コロナ禍　子どもの体力低下
　Ｑ091　コロナいじめを防ぐには
　Ｑ092　休校明け　リズム戻すには
　Ｑ093　「我慢の高3」意欲高めるには
　Ｑ094　「3密」避け一体感高めたい
　Ｑ095　コロナ影響　友達作り進まず
　Ｑ096　修学旅行中止　絆深めるには
　Ｑ097　親に理不尽に怒られる子
　Ｑ098　父親の在宅増　影響どう回避
　Ｑ099　高校　短い就活期間どう指導
　Ｑ100　高3の受験不安どう軽減
　コラム④　コロナの時代　学校再開の心構え(1)
　コラム⑤　コロナの時代　学校再開の心構え(2)
　コラム⑥　コロナの時代　学校再開の心構え(3)
　コラム⑦　コロナの時代　学校再開の心構え(4)
　コラム⑧　「より良い教育現場」を創るために(4)

他著：金子　由美子
元養護教諭。思春期、性教育、自立支援に関わる団体の理事。若者自立支援事業を運営するNPO法人の副代表。

他著：菊池　省三
1959年愛媛県生まれ。「菊池道場」道場長。元福岡県北九州市公立小学校教諭。山口大学教育学部卒業。文部科学省の「『熟議』に基づく教育政策形成の在り方に関する懇談会」委員。大分県中津市教育スーパーアドバイザー、三重県松阪市学級経営マイスター、岡山県浅口市学級経営アドバイザー、兵庫県西脇市教育スーパーアンバサダー、山梨県富士河口湖町教育アドバイザー、滋賀県湖南市学力向上アドバイザー　等。
著書は「クラスづくりのゴールイメージ」「授業を変えよう」「『5分の1黒板』からの授業革命　新時代の白熱する教室のつくり方（コミュニケーション科叢書 ３）」「社会を生きぬく力は　小学校1時間の授業にあった（コミュニケーション科叢書 ２）」「温かい人間関係を築き上げる「コミュニケーション科」の授業（コミュニケーション科叢書 1）」（以上、中村堂）など多数。

他著：鈴木　高弘
東京都立足立新田高校長として、実践型・体験型の授業を取り入れ、中退者が多かった同校を人気校に変えた。著書は「熱血!ジャージ校長奮闘記」など。