目次

第1章　発達を捉える視点
　　1　子どもの発達を理解することの意義
　　　1　保育実践の評価と心理学
　　　　1　保育とは　　　　　　　　2　保育実践の評価
　　　　3　子どもに対する評価　　　4　評価の方法
　　　2　子どもの発達を理解することとは
　　　　1　生涯発達する人間　　　　2　乳幼児の発達の理解
　　　　3　発達理解の実際
　　　3　生涯発達と発達援助
　　　　1　人生周期（ライフサイクル）と漸成
　　　　2　発達援助
　　2　子どもの発達と環境
　　　1　子どもと環境
　　　　1　環境の中で　　　　　　　2　エコロジカル・システム
　　　　3　子どもにとっての環境問題
　　　　4　環境を通しての保育
　　　2　子どもの欲求
　　　　1　基本的欲求
　　　　2　自己実現の欲求と自己超越の欲求
　　　　3　欲求不満と欲求不満耐性
　　　　4　防衛機制
　　　3　環境との相互作用
　　　　1　社会化と個性化　　　　　2　敏感期・臨界期
　　　　3　発達の最近接領域の教育
　　　　4　アフォーダンス
　　　4　子どもの気付きと理解
　　　　1　自然の事象や変化への気付き
　　　　2　生命の仕組みや大切さへの気付き
　　　　3　他者の気持ちや地域への関心
　　　　4　自分の気持ちや考えへの気付き
　　　　5　文字や数量の意味や役割の理解
　　　5　環境としての母親・保育者
　　　　1　母親・保育者は最大の環境である
　　　　2　環境調整
　　　　3　不適切な養育（マルトリートメント）
　　3　発達理論と発達観・子ども観・保育観
　　　1　発達理論
　　　　1　フロイトの理論　　　　　2　エリクソンの理論
　　　　3　ピアジェの理論　　　　　4　スキャモンの理論
　　　2　発達観
　　　　1　遺伝優位説　　　　　　　2　環境優位説
　　　　3　相互作用説
　　　3　子ども観
　　　　1　「子どもは白紙で生まれてくる」という考え方
　　　　2　「子どもは白紙で生まれてくるのではない」という考え方
　　　　3　「子どもは勝手で欲求のままに生きている存在である」
　　　　　　　という性悪説
　　　　4　「子どもは生まれつき能動的で自ら成長しようとする存在である」
　　　　　　　という性善説
　　　　5　「子どもは神さまからの預かりもの」という考え方
　　　4　保育観
　　　　1　積極的な保育観（教え込むこと）
　　　　2　消極的な保育観（育むこと・引き出すこと）

第２章　子どもの発達過程
　　1　社会情動的発達
　　　1　社会情動的コンピテンス／スキル
　　　　1　認知能力と非認知能力
　　　　2　基本的情動と社会的情動
　　　　3　情動の機能
　　　　4　社会情動的コンピテンス／スキル
　　　2　人間の発達過程
　　　　1　乳児期　　〈基本的信頼〉－〈不信〉：〈希望〉
　　　　2　幼児前期　　〈自律性〉－〈羞恥・疑惑〉：〈意志〉
　　　　3　幼児後期　　〈自発性（積極性）〉－〈罪悪感〉：〈目的〉
　　　　4　児童期　　〈勤勉性〉－〈劣等感〉：〈有能感〉
　　　　5　青年期　　〈自我同一性〉－〈同一性の拡散〉：〈忠誠〉
　　　　6　成人前期　　〈親密性〉­〈孤独〉：〈愛〉
　　　　7　成人中期　　〈生殖性〉－〈停滞〉：〈世話〉
　　　　8　成人後期　　〈自我の統合性〉－〈拡散〉：〈知恵〉
　　　3　養育者との関わりと発達
　　　　1　人への選好・他者の表情の理解
　　　　2　共同注意（ジョイント・アテンション－ 二項関係から三項関係へ
　　　　3　社会的参照　　　　　　　4　愛着の発達
　　　4　仲間関係
　　　　1　幼児期の仲間関係
　　　　2　社会的参加 － 幼児期の遊び，仲間関係の広がり
　　　5　情動調整能力
　　　　1　情動調節　　　　　　　　2　情動の調整
　　　　3　情動表出の発達　　　　　4　心の理論
　　　　5　自己主張・自己抑制　　　6　社会的観点の取得
　　　6　道徳性と向社会的行動の発達
　　　　1　道徳性の芽生え
　　　　2　向社会的行動 － 思いやりや協調性
　　　　3　攻撃行動 － 関係性攻撃
　　　　4　子どものうそ　　　　　　5　ルールの理解
　　　　6　道徳性の発達
　　　7　子どもの学び － 生活・遊びを通した学習と動機づけ
　　　　1　学　習　　　　　　　　　2　動機づけ － 子どものやる気
　　2　身体的機能と運動機能の発達
　　　1　身体的機能の発達
　　　　1　身長・体重　　　　　　　2　脳神経系
　　　　3　循環機能と呼吸機能　　　4　免疫機能
　　　　5　生殖機能
　　　2　運動機能の発達
　　　　1　反射運動の段階　　　　　2　基礎的運動の段階（０～２歳）
　　　　3　基本的運動の段階（２～７歳）
　　　　4　運動能力の発達
　　3　感覚・知覚と認知の発達
　　　1　感覚・知覚の発達
　　　　1　視覚　　　　　　　　　　2　聴覚
　　　　3　嗅覚　　　　　　　　　　4　味覚
　　　　5　皮膚感覚
　　　2　思考の発達
　　　　1　ピアジェによる思考の発達段階説
　　　3　記憶の発達
　　　　1　記憶のメカニズムと分類　2　ワーキングメモリ
　　4　ことばの発達 － 話して伝える，考える
　　　1　初めてのことば
　　　2　語彙のひろがり
　　　3　伝えるためのことば・考えるためのことば
　　　4　母語の体系の獲得
　　　5　音韻意識とかな文字への興味
　　5　児童期から青年期の発達
　　　1　児童期（学童期）
　　　　1　知的面の発達　　　　　　2　社会性の発達
　　　2　青年期
　　　　1　心理的特徴　　　　　　　2　からだの発達の特徴
　　　　3　不登校，いじめ，ひきこもり － 思春期の問題行動

第３章　子どもの学びと保育
　　1　乳幼児期の学びに関わる理論
　　　1　乳幼児期の学びと保育
　　　2　レスポンデント条件づけ（古典的条件づけ）
　　　3　オペラント条件づけ（道具的条件づけ）
　　3　乳幼児期の学びの過程と特性
　　　1　適応的行動の形成
　　　2　アニミズム的思考の揺れ
　　3　乳幼児の学びを支える保育
　　　事例1　「奏ちゃんのお弁当」　【自己体験による学習】
　　　事例2　「尚果ちゃんのヒゲ」　【感情の発達と自我】
　　　事例3　「４歳のこころ」　【自己主張（自己発揮）・自己抑制】
　　　事例4　「スイカの種」　【自分の保育実践で，保育者の子どもを見る目】
　　　事例5　「みなみちゃんのお迎え」　【母親という環境】
　　　事例6　「自分がいる，自分でない人がいる」　【発達援助】
　　　事例7　「さっちゃんのひとり言」　【考えるための言葉】
　　　事例8　「だれのか覚えているよ」　【記憶の発達】
　　　事例9　「葉っぱのお皿」　【象徴機能の獲得】