目次

　序　章　理科教育の価値、教育界の動向、そして科学的リテラシー
　　1．理科教育の価値・目的　
　　2．教育界の新たな動向と理科教育　　
　　3．科学的リテラシーへの注目　　
第Ⅰ部　科学的リテラシーの誕生と展開
　第1 章　アメリカにおける初期の科学的リテラシー論
　　1．初期科学的リテラシー論の位置：序を兼ねて　　
　　2．科学的リテラシーの語義と構成要素　　
　　3．科学的リテラシー論者の新カリキュラム批判とその背景　　
　　4．本章の結語　　
　第2 章　科学的リテラシーとSTS 教育との結合
　　1．科学的リテラシー論とSTS 教育との結合に向かって　　
　　2．「新カリキュラム」の第2 世代に見るSTS 教育の源流　　
　　3．STS 教育の2 つの立場　　
　第3 章　プロジェクト2061 と全米科学教育スタンダードおよびOECD-PISA
　　1．プロジェクト2061　　
　　2．全米科学教育スタンダード　　
　　3．OECD-PISA　　
　第 4 章　英国「21 世紀科学」における科学論的内容の取り扱い
　　1．問題と目的　　
　　2．科学的リテラシーと科学論的内容　　
　　3．英国科学教育と「21 世紀科学」　　
　　4．IaS の具体的事例とその特徴　　
　　5．結論　　
第Ⅱ部　我が国における科学的リテラシーの現状と課題
　第 5 章　高校共通必修科目・理科Ⅰ「人間と自然」に対する履修者と教師による評価
　　1．「理科Ⅰ」の特色と本研究の目的　　
　　2．2 つの調査の概要　　
　　3．調査結果及び考察　　
　　4．結論　　
　第 6 章　純粋自然科学の知識があればSTS リテラシーもあると言えるか
　　1．はじめに　　
　　2．調査方法　　
　　3．分析方法　　
　　4．調査の結果及び考察　　
　　5．おわりに　　
　第 7 章　日本におけるSTS 教育に関する研究・実践の傾向と課題
　　1．はじめに　　
　　2．STS 教育研究・実践の分析　　
　　3．日本のSTS 教育研究・実践の時系列的な傾向の分析　　
　　4．日本のSTS 教育研究・実践の個別の視点の分析　　
　　5．STS 教育の課題　　
　　6．おわりに　　
第Ⅲ部　科学的リテラシー育成を目指した理科教育の諸考察
　第 8 章　小学校「風とゴムの力の働き」の問題点と改善の方策─ 主としてエネルギー・エネルギー問題の視点から考える─
　　1．序言　　
　　2．学習指導要領等における単元「風やゴムの働き」の位置づけ　　
　　3．問題の所在と改善の方向性　　
　　4．本単元の改善方策　　
　　5．結語　　
　第 9 章　STS 教育プログラムの開発・実践と生徒の意思決定の変容過程 168
　　1．研究の目的と方法　　168
　　2．プログラム「ヒトクローンは是か非か」の開発と実践　　
　　3．プログラム実践の前後における意思決定の変容　　
　　4．生徒個々人レベルの意思決定変容過程　　
　　5．総括　　
　第10 章　理科教育における生命倫理の授業開発
　　はじめに　　
　　1．授業構築の柱　　
　　2．授業の概要　　
　　3．作成した授業案と授業用プリント　　
　　おわりに　　209
　第11 章　責任ある環境行動で必要となる科学的リテラシー
　　1．レイチェル・カーソンの警告　　
　　2．責任ある環境行動とは　　
　　3．ケーススタディ：プラスチック汚染問題　　
　　4．プラスチック汚染問題を事例とした科学的リテラシー　　
　　5．責任ある環境行動で必要となる科学的リテラシーを考える　　
　第12 章　3.11 以後のSTS リテラシーとその育成
　　1．はじめに　　
　　2．科学的リテラシーの洗礼　
　　3．科学や理科を外から見る視点　　
　　4．初等教育実践とその先祖捜し　　
　　5．科学的リテラシー／ STS リテラシーの拡張　　
　　6．東日本大震災後の実践提案と試行　　
　　7．おわりに　　
第Ⅳ部　科学的リテラシーを育成する参加型手法の提案
　第13 章　意思決定・合意形成を促す学習プログラムの必要性と参加型手法からの示唆
　　1．はじめに　　
　　2．参加型手法の登場　　
　　3．日本への導入可能性　　
　　4．学校教育から見た課題と現状　　
　　5．学習プログラムの必要性　　
　　6．おわりに　　
第14 章　参加型手法「コンセンサス会議」を活用した「生殖補助医療の法制化」についての学習プログラムの開発と実践
　　1．はじめに　　
　　2．コンセンサス会議とは　　
　　3．コンセンサス会議の標準的な手続き　　
　　4．コンセンサス会議を教育で活用するための簡略化　　
　　5．コンセンサス会議を応用した学習プログラム「生殖補助医療の法制化」の開発 　　6．「生殖補助医療の法制化」のコンセンサス会議の実施にあたって　　
　　7．おわりに　
　第15 章　参加型手法「シナリオワークショップ」を活用した「未来のエネルギー政策」についての学習プログラムの開発と実践
　　1．はじめに　　
　　2．シナリオワークショップとは　　
　　3．シナリオワークショップの標準的な手続き　　
　　4．シナリオワークショップを教育で活用するための簡略化　　
　　5．シナリオワークショップを応用した学習プログラム「未来のエネルギー政策」の開発　　
　　6．「未来のエネルギー政策」のシナリオワークショップの実施にあたって　　
　　7．おわりに　　
　第16 章　参加型手法「市民陪審」を活用した「人工甘味料」についての学習プログラムの開発と実践
　　1．はじめに　　
　　2．市民陪審とは　　
　　3．テーマとした「人工甘味料」について　　
　　4．学習プログラムの概要　　
　　5．学習プログラムの試行結果と考察　　
　　6．おわりに　　
　第17 章　参加型手法「フューチャーリサーチ」を活用した「デザイナー・ベビー」についての学習プログラムの開発と実践
　　1．はじめに　
　　2．学習プログラムの開発手順　　
　　3．学習プログラム・教材冊子の内容　　
　　4．学習プログラムの試行結果と考察　　
　　5．おわりに