目次

まえがき

ＯＳＨＯの創造性に関するコメント

1章　幼児期の創造力育成
●「好きになる力」「夢中になる力」「のめりこむ力」
●「創造力」「イメージ力」「構成力」

2章　創造力を伸ばすおもちゃとは
●「フロー」を大切にした教育
●子どもの創造力を伸ばす玩具

3章　情動の解放と創造力
●お手本や指導が素直な表現の妨げになる
●土遊びで情動が開いた

4章　評価が創造性を殺す！
●３歳までは叱らない・しつけない
●「褒めてほしい」と期待させないように

5章　人間の能力の階層構造
●教えない方が、能力が育つ
●「好き」になれば、ひとりでに能力が伸びる

6章　学校教育ではなぜ創造力が育たないのか？
●「与える教育」から「引き出す教育」へ 88
●洗脳された戦士ではなく、社会を変革していく人材を

特別寄稿　創造力―ロボットに負けない人材を　植松 努（植松電機専務）

7章　私の履歴書
●創造力育成、６つのポイント
●開発・研究にのめりこんだ42年間
●医療改革・教育改革・経営改革


8章　人生が開けた瞬間
●グライダーの操縦で教官に勝った！
●世の中は原理原則通りに動いている
●新しい操縦技術を開拓

9章　「のめりこむ」ということ
●わかりもしない専門誌・専門書をむさぼり読む
●プランニングのセンス―全体を見る力・予測する力
●初めて作ったグライダーは真っ逆さま

10章　「グッとにらんで、エイッと作れ！」
●「図々しさ」を学んだ大学生活
●世界選手権への挑戦
●自己流設計でトレーラーを作る
●20年に１度の奇跡をつかむ！

11章　「フロー」の奇跡
●「いつの日か」では、いつまでたってもできない
●遊び心が生んだ奇跡

12章　幼少期の「フロー」体験
●目いっぱいの遊びから学ぶ
●自分で学びたいと思うまで放置

むすび