目次

第Ⅰ部 世界と子ども世界の平和の危機の中で
　第１章　平和を回復するための思いをつなげあう場を教室の中に取り戻す
　──ロシアのウクライナ侵略戦争の中で、教育を考える 　　　　　
　第２章　社会・世界・自らの生活世界を平和の方法で作り出す
　──主権者を「現れさせる」民主主義の空間をつくりだす
　第３章 個を切り拓く方法として民主主義をとらえる 　
　──教育における民主主義の意味と役割 　
　第４章「方法としての平和」再論
　─―平和と表現・民主主義の関係を考える　
　第５章 　気候・人権の危機と教育の課題
　――システムチェンジを引き起こすSDGｓの取り組みを

第Ⅱ部 学力と人格の関係をめぐって──「資質･能力」論批判
　第６章　 コロナパンデミックと新自由主義
　──危機の中から教育の未来を切り拓くために―　
　第７章　「学力と人格の結合」論と「資質･能力」論
──今、学力問題はどこに存在しているのか
　第８章 評価と｢資質・能力｣論
──高校における観点別評価をどう考えるか
　第９章 ＧＩＧＡスクール・AIと知の構造変容
　──学びの危機と民主主義教育の課題
　
第Ⅲ部 方法としての政治と新自由主義による人間管理
　第１０章 「危機の時代」の教育と教育的価値としての政治
　──学びと発達の場に｢自治と共同のための政治｣を
　第１１章　M･フーコーの新自由主義把握の検討
――競争を生み出す統治技術と「生政治」
　第１２章　　新自由主義と｢ホモ・ポリティクス｣vs｢ホモ・エコノミクス｣
　　──ウェンディ・ブラウン著『いかにして民主主義は失われていくのか─新自由主義の見えざる攻撃』の提起するもの
　第１３章 道徳の教科化による公教育の質の転換
　 ──勝田守一の道徳教育論の把握にかかわって
　第１４章 道徳的価値を教育はどう扱うべきか
　 ──道徳性の教育の方法と「政治」の方法の関係を軸に