目次

はじめに

第１部　心がふるえる演劇を創ろう（演劇教育を行う意義）
　子どもたちとともに演劇を創るってすばらしい
　　① 作品がもつテーマについて考えを深める
　　② 表現力を総合的に学ぶ
　　③ 自分の殻を破る
　　④ 集団としての成功体験をつむ
　特別支援を必要とする児童とともに
　肢体不自由の児童を中心に据える
　不登校などの児童・生徒も「何か」で参加する
　事前の準備と練習日程モデル
　事前の準備
　練習開始後

第２部　演劇を成功させる10の鉄則と67のコツ
　鉄則１（テーマについて）「いのち」「平和」「人権」などのテーマをもった劇をする
　　　──ドタバタ劇からは感動は生まれない
　　① 学習発表会・文化祭では、劇をすることを4月から公言しておく
　　　　──最高の思い出になる、□□学校史上最高の劇をしよう！
　　② ぶれない姿勢で「いのち」、「平和」、「人権」などのテーマを提案する
　　　　──おちゃらけた劇はしないよ。心にしみる劇をしよう！
　　③ 希望のわく展開の脚本を用意する
　　　　──やっぱり、人間ってすばらしいね！
　　④ いのち・平和・人権の教育の延長に発表会・文化祭を位置づける
　　　　──まずはやってみることが大切

　鉄則２（脚本について）学級に最適な脚本ができあがるまで、修正の手間を惜しまない
　　　──ひとつひとつの台詞を何度も吟味する
　　① 上演時間、人数、男女比、方言等をふまえて脚本を修正する
　　　　──学級の全員が活躍できるように台詞を振り分けよう
　　② 台本は編集しやすい横書きで書く
　　　　──本書を上手に使ってください
　　③ 子どもに言わせてみて手直しする手間を惜しまない
　　　　──こんな台詞を加えたいと思ったら提案して！
　　④ 紙ファイルを用意して台本を大切にさせる
　　　　──劇が終わるまで台本を大切にしてしっかり読もう！

　鉄則３（脚本の読み合わせについて）全ての台詞を全員が覚えるまでしっかり読ませる
　　　──心情を読み取る力と表現力をきたえる
　　① 最初の1週間は役を決めずに繰り返し読む
　　　　──読んで読んで読みまくろう！
　　② 物語の基本的な流れを確認する
　　　　──その後、主人公はどうなったの？
　　③ 場面ごとに何を感じるかを尋ねる
　　　　──今の場面、どう思った？
　　④ 登場人物全員の気持ちを台詞ごとに確認する
　　　　──この台詞を言った登場人物や周りの人はどんな気持ち？
　　⑤ 自分なりの台詞の言い回しをやらせてみる
　　　　──まずは、自分が思ったとおりに言ってみよう！
　　※尋ねられたら、すぐに何かを答える習慣を身につけさせておこう
　　　　
　鉄則４（配役について）全ての子どもにチャンスを与える
　　　──「全員が主役」という気持ちを共有する
　　①「主役」「脇役」の概念を捨てさせる
　　　　──全員が主役です！
　　② すぐに配役を決定しない。練習しながら「はまり役」を見つけていく
　　　　──□□君はこの役にぴったりだなあ！
　　③ 自分がどの役に合っているか、どの役が誰に合っているかを考えさせる
　　　　──みんなで劇を成功させるために、みんなで配役を考えよう！
　　④ やる気を重視するが、やる気だけでは決めない
　　　　──やりたい役があったらしっかり練習しておいで！
　　⑤ 最後は教師の責任と決断で配役を決定する
　　　　──□□さんはこの点がすごくいいね。この役は□□さんでいこう！
　　⑥ 誰でもすべての役に交代できるように練習する
　　　　──いつでもどの役でも交代できるように練習しよう！

　鉄則５（発声について）大きな声を出させることに最大の力を注ぐ
　　　──指導の半分は、大きな声を出させること
　　① 毎日発声練習から始める
　　　　──先生よりも大きい声を出してみよう！
　　② 専門的な発声法にとらわれず、とにかく最大の声を出す
　　　　──生まれてから今までで最大の声を出してみよう！
　　③ 言い慣れているあいさつなどを大声で言う練習から始める
　　　　──最大の声であいさつしてみよう！
　　④ 口を大きく開けてのどを開く
　　　　──うなぎを丸のみしたようにのどを開いて！
　　⑤ 息をしっかり吸って、しっかりはき出しながら声を出す
　　　　──深呼吸しながら、大きな声を出してみよう！
　　⑥ 体を共鳴させる
　　　　──太鼓のように胸やお腹を膨らませたまま大きな声を出してみよう！
　　⑦ 体育館の響きを意識させる
　　　　──体育館も太鼓と一緒なんだ。しっかり響かせよう！
　　⑧ 観客を意識しながら大きな声を出す
　　　　──体育館の一番後ろにいるおばあちゃんに声を届けてあげようよ！
　　⑨ 客席の方を向いて台詞を言う
　　　　──のどの奥をお客さんに見せながら声を出そう！

　鉄則６（感情移入と演技について）指導者の理想とする演技を要求し続ける
　　　──子どもの力をあなどらない
　　① 妥協しない姿勢を見せ続ける
　　　　──やればできる。できるまでやる！
　　② 台詞を言うのではなく感情に台詞をくっつける
　　　　──その台詞を言葉なしの声・表情・体で表現してみよう！
　　③ 笑い声、怒り声、泣き声、うめき声に台詞を乗せる
　　　　──本当に笑いなさい！　泣きなさい！　その声に台詞を乗せなさい！
　　④ 最も適した台詞の速さを意識させる
　　　　──最も適したスピードを考えてから言ってみよう！
　　⑤ 失敗しやすい台詞は、失敗しない速さまで遅くして言う
　　　　──「かむ」のは速すぎる証拠！
　　⑥ 低学年でも語尾が強くなるなど不自然な言い方をさせない
　　　　──「ぼくはあ」なんて普通は言いません！
　　⑦ 台詞のどこに強調点があるかを常に意識させる
　　　　──ただ抑揚をつければいいわけではない！
　　⑧ BGMに台詞を乗せるように言わせる
　　　　──メロディーに台詞を気持ちよく乗せていこう！
　　⑨ 教師が迫真の演技を見せる
　　　　──先生がやってみるよ。これ以上の演技をしてよ！

　鉄則７　（舞台上のルールについて）舞台上の全員がその場面の主役と心得る
　　　──台詞のない時に何をしているかが劇のクオリティを左右する
　　① 台詞のない時の動きや表情を自分の台本に書きこみさせる
　　　　──台詞のない時は待ってる時間ではありません！
　　② ステージの前3分の1で演技する
　　　　──しっかり前に出て演技しよう！
　　③ 登場人物が前から見て重ならない
　　　　──かぶらない！　「かくれない、かくさない！」をみんなで気をつけよう！
　　④ 均等に立たない
　　　　──豆を転がしたように、自然な散らばり方をしよう！
　　⑤ 舞台上では前または斜め前を向いているのが基本
　　　　──台詞の前後は相手に視線を合わせ、話している間はゆっくり前を向こう！
　　⑥ 足音を立てない
　　　　──無用な音は劇の邪魔です！

　鉄則８（舞台袖のルールについて）舞台袖ですべきことをきちんと指導しておく
　　　──舞台袖の空気が演劇の成否を決める
　　① 居場所を決めておく
　　　　──自分の場所から友だちを心の中で応援しよう！
　　② 完全な静寂をつくる
　　　　──全く音を出さない時間を1分間つくってみよう！
　　③ 自分の荷物は各自のかご等に入れ、置き場所も決めておく
　　　　──衣装や小道具は自分で責任を持って管理しよう！
　　④ 袖の幕を揺らさない
　　　　──幕にあたらないように出たり入ったりしよう！
　　⑤ 登場人物は暗転2秒後に歩いて移動開始
　　　　──物語には余韻が大切です！
　　⑥ 大道具を静かに素速くセットできるように練習をくり返す
　　　　──大道具を置く様子も演技のうちです！
　　⑦ 小型のホワイトボード・懐中電灯を用意しておく
　　　　──いざというときだけ使うこと！
　　⑧ 舞台袖（左・右）のリーダーを決めておく
　　　　──何かあった時にはリーダーを中心にのりきれ！

　鉄則９（大道具・小道具・衣装・BGM・照明・背景について）時間をかけずに演出効果を高める
　　　──効果的な演出は子どものやる気につながる
　　① 大道具・小道具はできるだけ本物・ある物を利用する
　　　　──楽しみながら用意しましょう
　　② 衣装は保護者にあらかじめ協力を依頼しておく
　　　　──雰囲気が出ていたらOK。凝らなくて大丈夫です
　　③ プロジェクターを利用して場面転換する
　　　　──背景画を手描きする時間を別なことに使いましょう
　　④ BGMになりそうな曲をできるだけたくさん録音しておく
　　　　──「この曲はいい」と思ったらすぐチェック
　　⑤ BGM・効果音・照明は綿密に練習しておく
　　　　──失敗しやすいものです

　鉄則10（本番前後の指導について）本番へ向けて徹底的に気分を高める
　　　──緊張こそ力を発揮させるバネ
　　① 予行演習までにすべての準備を完了させる
　　　　──予行演習は1回目の本番です
　　② 自分の演技をビデオでチェックさせる
　　　　──本当の本番までにまだまだよくなるぞ！
　　③ 前日練習は個人も全体もほめて終わる
　　　　──よくここまでやりきった。絶対に最高の演技をしよう！
　　④ 誓いの言葉を作文に書いて学級通信に載せる
　　　　──ここまでがんばったのだから家族みんなに来てもらおう！
　　⑤ 衣装・小道具など忘れ物がないかチェックさせる
　　　　──自分が使う衣装と小道具をもう一度確認しよう！
　　⑥ 他学年の発表を静かに見ながら集中させる
　　　　──大きな声で、思いっきり演技する……そのことに意識を集中させよう！
　　⑦ 直前のかけ声で最後の発声練習をして気合いを入れる
　　　　──最後に思いっきり声を出して、気合いを入れよう！
　　⑧ 緊張感を前向きにとらえさせる
　　　　──緊張しているのは頭と体ががんばろうとしている証拠だ！
　　⑨ 演劇にミスはつきものであることをあらかじめ理解させておく
　　　　──ミスはみんなでカバーして、気づかせないようにしよう！
　　⑩ 絶対成功するという暗示にかける
　　　　──みんないい顔だ。最後まで気を抜かなかったら絶対成功する！
　　⑪ 終了後、しっかりほめてから、有頂天にならないように指導する
　　　　──これからもずっと考えていこう、ずっと成長していこう！

第３部　「いのち」と「平和」について考える脚本8作品
　脚本集のためのまえがき
　脚本利用上の留意点
　『おじいさんの時計──ありがとう共和国とこのやろう王国の物語』（小学校低学年向け）
　『バロルのなみだ』（小学校低・中学年以上向け）
　『シムクガマの奇跡』（小学校中・高学年、中学生以上向け）
　『釜石の奇跡』（小学校中・高学年、中学生以上向け）
　『輝けいのち──ヒロシマの地下室から』（小学校高学年・中学生以上向け）
　『流転』（小学校高学年・中学生以上向け）
　『母の祈り──ある満蒙開拓団家族の物語』（小学校高学年・中学生以上向け）
　『あかね雲の空の下より──疎開児童たちの綴った手紙』（小学校高学年向け）

あとがき