目次

■第Ⅰ部　教師の世界
第１講　教師生活は不条理の連続［坊っちゃん、炎上す］（夏目漱石『坊っちゃん』）
第２講　教職の女性化と学校のケア機能［「五十三人の学級の母になりました」］
（平野婦美子『女教師の記録）
第３講　教師－生徒の人間関係学［なぜ生徒は授業中に内職できるのか？］（Ｗ・
ウォーラー『学校集団』／Ｅ・ハンター『暴力教室』）
第４講　教師の限界［ジェントルマンの園から描かれる「無力さの物語」］
（Ｐ・ウィアー『いまを生きる』）
■第Ⅱ部　子どもの世界
第５講　長期欠席・不登校の壁にいどむ［子どもの生活というパンドラの函］（無着
成恭『山びこ学校』、高知市福祉部会『きょうも机にあの子がいない』）
第６講　だれが進路を決定するのか［クリスとゴーディだけが田舎町を抜け出せ
た理由］（Ｓ・キング『スタンド・バイ・ミー』）
第７講　マイノリティと学校［在日する者の声］（朴鐘碩『民族的自覚への道：就職
差別裁判上申書』）
第８講　「スクールカースト」という擬似問題［格付け、そんなに気になる？］（Ｓ・
キング『キャリー』／朝井リョウ『桐島、部活やめるってよ』）
■第Ⅲ部　学校というシステム
第９講　「非凡」を育てる教育、「平凡」を育てる人づくり［近代家族と学校の共
犯関係］（柳田国男「平凡と非凡」）
第１０講　もうひとつの戦後日本の教育改革［〈教権確立〉という野望のゆくえ］
（『第一次米国教育使節団報告書』）
第１１講　教科書無償闘争から展望する未来［タダでもらってもうれしくない教
科書］（高知追手前高校部落問題研究部作『たたかいは炎のように』）
第１２講　社会移動と学校［アメリカ版『下町ロケット』の主役は黒人女性］（Ｉ・メ
ルフィ『ドリーム』／ルーリー＋ヒル『黒人ハイスクールの歴史社会学』）