目次

プロローグ◎子どもたちは、なぜ“キレる”のか--今泉博
「いい子」競争が生んだ“新しい荒れ”／ストレスを解消する、ふざけ、無気力、攻撃性／
　慢性的な睡眠不足、生活スタイルが生むイライラ／小学生の私立受験による“新しい荒れ”

第1部◎学級解体の危機を超えて--山崎隆夫
1　むかつきキレる子どもたち
　 ……“荒れた”六年生を担任する
　傷つきやすい子どもの“攻撃性”／机が倒され、蹴りが入れられたけれど／
　子どもはむかつきに必死に耐えている／授業の周辺でていねいにつきあう
２　クラス解体の危機を超えて
　　……“荒れ”ふたたび、さらに深く
　授業が子どもの癒しになるように／死につながるスリルな遊び／なにもかもやる気がしない／
　ぼくも謝ります、先生も謝ってほしい／クラス解体の危機をのり超えて
３　私がわたしであることを求めて
　　……勉強することの悲しみ・怒り、そして沈黙
　受験勉強で“問い”を失う子たち／苦悩のなかで希望のきざし／体育でゆっくりからだを開いていく／
　傷ついてもいい、私はわたしでありたい／大人の変革なしには子どもは育たない

第２部◎いじめ・暴力・仲間はずしを超えて--今泉博
１“荒れる”小学高学年とどうとり組むか
　　……学年の終わりの日を待ちこがれて
“荒れ”ていて授業が成立しない／いじめ・暴力・暴言が横行する／態度やかたちは二のつぎにして／
２“荒れ”を超える学級紙上討論
　　……紙上討論に勇気ある意見をつのる
　いじめられた子の声にひろがる共感／いじめた子が自分の行為を見つめなおす／
「修学旅行がこわい」と書いた子をめぐって／“荒れ”ているほど変革のへの願いはつよい
３　授業が子どもの心とからだを癒す
　　……身体的なふれあいをつよく求めている
　間違いは真理へのプロセス、正解主義の克服へ／黒丸ひとつはなにを表現しているか--みんなで読みとる詩の世界／
　円錐の体積はどうすれば求められるか--予想し実験する算数／大人になっても忘れられない、楽しい学び／
“新しい荒れ”が学校に求めているものはなにか