著者略歴

編著：石井　英真
京都大学大学院教育学研究科准教授。博士（教育学）。専門は教育方法学。学校で育成すべき学力のモデル化を研究し，授業研究を軸にした学校改革に取り組んでいる。日本教育方法学会理事，日本カリキュラム学会理事，文部科学省中央教育審議会「教育課程部会」「児童生徒の学習評価に関するワーキンググループ」委員などを務める。主著に『未来の学校：ポスト・コロナの公教育のリデザイン』（日本標準，2020年），『再増補版・現代アメリカにおける学力形成論の展開』（東信堂，2020年），『授業づくりの深め方：「よい授業」をデザインするための５つのツボ』（ミネルヴァ書房，2020年），『高等学校　真正の学び，授業の深み』（編著，学事出版，2022年），『中学校・高等学校　授業が変わる　学習評価深化論』（図書文化，2023年）ほか多数。
編著：高木　優
神戸大学附属中等教育学校教諭。文部科学省中央教育審議会専門委員（初等中等教育分科会）。文部科学省学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者。国立教育政策研究所評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究の協力者など歴任。平成25年度から令和3年度まで文部科学省から研究開発学校の指定を受け，研究開発主任として地理歴史科を再編成して「地理総合」「歴史総合」を設置し，学習内容と学習方法，学習評価についての研究開発を担当した。その成果が必履修科目「地理総合」の新設に貢献したことにより，2016年度日本地理学会賞（地理教育部門）受賞。著書に『「地理総合」ではじまる地理教育』（分担執筆，古今書院，2018年），『高等学校　真正の学び，授業の深み』（分担執筆，学事出版，2022年）など。