目次

はじめに　大平睦美

第１章　変化する社会での教育活動の発展と学校図書館　大平睦美
　１　学校教育と学校図書館
　　1-1　教科書と学習指導要領
　　1-2　授業で活用できる学校図書館へ
　　1-3　21世紀に生きる子どもたちに求められる力
　　1-4　学習指導と学校図書館
　　1-5　課題と展望

第２章　教科学習と学校図書館　田上恭史
　１　学習指導要領と学校図書館総則の変遷
　　1-1　1958年改訂
　　1-2　1968年改訂
　　1-3　1977年改訂
　　1-4　1989年改訂
　　1-5　1998・99年改訂
　　1-6　2008・09年改訂
　　1-7　2018年改訂
　２　学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図る
　　2-1　学校図書館全体計画などの図書館運営計画
　　2-2　全体計画と司書教諭の役割
　３　学校図書館での教科指導
　　3-1　学校図書館の計画的な利用
　　3-2　児童・生徒の読書実態
　　3-3　教科指導で学校図書館を活用
　　3-4　学校図書館活用のスタート
　４　中学校の授業実践から
　５　新たな教育課題・教科学習と学校図書館

第３章　京都市が進める学校図書館改革――教育行政の視点から　戸塚恵美子
　１　時代
　２　学校図書館に吹きだした新たな風
　　2-1　蔵書管理の電算化
　　2-2　居心地がよく機能的な学校図書館への大改造
　　2-3　司書教諭の法制化
　３　大きな転換期――学校司書の配置
　　3-1　学校図書館運営支援員（現学校司書）の配置
　　3-2　学校司書を担当する教育委員会の体制
　　3-3　学校指導課学校図書館専門主事による学校訪問
　　3-4　学校司書をめぐる成果と課題
　４　学校図書館の深化
　　4-1　研究の推進
　　4-2　「読書ノート」「学校図書館活用ノート」「学校図書館運営の手引」の作成
　５　図書館教育（読書推進・授業活用）に関わる教育委員会の組織と役割
　　5-1　指導部学校指導課
　　5-2　総務部学校事務支援室
　　5-3　総合教育センター指導室
　　5-4　総合教育センター研究課
　　5-5　指導部総合育成支援課
　　5-6　生涯学習部家庭地域教育担当
　６　近年の京都市立小・中学校・義務教育の現況

第４章　教科指導と学校図書館活用　槇川 亨
　１　学びを支える学校図書館
　　1-1　学校教育で身につけさせる学力の3要素
　　1-2　教育課程と学習指導要領
　　1-3　言語活動の充実
　　1-4　言語活動の充実が求められた背景
　　1-5　学習指導要領における言語活動の充実
　　1-6　言語活動の充実のために必要な学習の技能
　　1-7　学習の技能を体系的に指導する
　　1-8　言語活動を支える学校図書館活用教育
　　1-9　「主体的・対話的で深い学び」と言語活動
　　1-10　学校図書館で展開する探究的な学習
　２　学校図書館を活用した授業をイメージする
　　2-1　ワークショップの概要
　　2-2　ワークショップの準備
　　2-3　ワークショップの流れ
　　2-4　「立体リーフレット」を通して目指す学習指導とつけたい力

第５章　学校図書館と合理的配慮　野口武悟
　１　特別な支援を必要とする児童・生徒の増加
　　1-1　障害がある児童・生徒
　　1-2　日本語能力に応じた支援を必要とする児童・生徒
　２　ノーマライゼーションの潮流
　　2-1　ノーマライゼーションとインクルーシブ教育
　　2-2　障害者差別解消法の施行と合理的配慮の義務化
　３　学校図書館の基礎的環境整備
　　3-1　担当職員の意識と理解の向上
　　3-2　施設・設備の改善（バリアフリー化）
　　3-3　読書補助具・機器の導入
　　3-4　アクセシブルな資料の収集と提供
　４　学校図書館での合理的配慮
　　4-1　担当職員による個別のさまざまな支援
　　4-2　ルールの変更や調整
　　4-3　対面朗読の実施
　　4-4　アクセシブルな資料の製作
　５　基礎的環境整備と合理的配慮を「当たり前」に

第６章　学校教育課程と学校図書館　田上恭史
　１　学校図書館とは
　　1-1　法令での規定と学校図書館の役割
　　1-2　新学習指導要領と学校図書館
　２　学校図書館に必要なメディア
　　2-1　メディアとは何か
　　2-2　現在のメディア状況
　　2-3　メディアの利用目的
　　2-4　メディアの特徴
　　2-5　学校図書館に必要なメディア
　　2-6　学校図書館にあるさまざまなメディア
　３　学校図書館の現状
　　3-1　図書標準
　　3-2　学校図書館の現状
　　3-3　適切な廃棄と更新
　　3-4　これからのメディア

第７章　学びを支える司書教諭の役割　正岡喜美
　１　司書教諭の現状
　　1-1　島根県の体制
　　1-2　司書教諭の3つのパターン
　２　読書指導での支援
　　2-1　読書指導に対する担任の意識
　　2-2　学習のねらいを意識したブックトーク
　　2-3　先生と本をつなぐ読書活動
　　2-4　行事や授業と関連した図書館づくり
　３　調べ学習（情報活用スキル指導）での支援
　　3-1　調べ学習の取り組み
　　3-2　学習内容に合った資料収集
　　3-3　さまざまな資料の収集
　　3-4　情報活用スキル指導はなぜ必要か
　　3-5　教科の枠を超えた単元構成
　４　コーディネーターとしての司書教諭
　　4-1　図書館活用教育の4つの重点的な取り組み
　　4-2　教員向け研修会の開催
　　4-3　計画的・系統的な授業の取り組みのために
　　4-4　コーディネーターとして

第８章　教師を支援する――学校図書館活用教育とICT活用教育　石橋邦彦
　１　学校図書館は宝石箱
　　1-1　ぬくもり
　　1-2　学校図書館パワーアップ事業
　　1-3　邑智小学校の宝石箱
　２　手をつなぐ学校図書館とICT
　　2-1　恵まれたICT環境
　　2-2　邑智小学校のICT
　３　学校図書館が輝くために
　　3-1　仕掛け
　　3-2　仕組み
　　3-3　担当者の思い

第９章　学校図書館メディアの管理――学校司書の役割　長田由美
　１　学校図書館メディアとは
　　1-1　児童・生徒の学習活動の支援
　　1-2　児童・生徒の読書活動の促進
　　1-3　児童・生徒の情報活用能力の育成
　　1-4　教師の調査研究活動の支援
　２　学校図書館メディアの種類と特性
　　2-1　印刷メディア
　　2-2　視聴覚メディア
　　2-3　電子メディア
　　2-4　実物メディア
　３　メディア構築の前に
　　3-1　地域や学校の特色の把握
　　3-2　学校図書館活用の現状の把握
　　3-3　公共図書館との連携状況の把握
　　3-4　学校図書館の現状の把握
　４　学校図書館メディアの構築
　　4-1　選択と収集
　　4-2　メディア選択の注意点
　　4-3　配列と整理
　　4-4　維持と管理
　　4-5　除架と除籍
　５　学校図書館メディアの組織化
　　5-1　目録
　　5-2　受け入れ、図書原簿の管理
　　5-3　装備
　　5-4　配列（配架）、書架レイアウト、サイン計画

第10章　ICTを活用した授業　中川光治
　１　メディアの変遷――アナログからデジタルへ
　２　学校とICTの活用
　３　デジタル教科書
　４　K市での実証実験
　５　デジタル化と学校図書館