目次

はじめに

第１章　読書の意義
　１　読書をする意義
　　1-1　読書をする意義
　　1-2　子どもにとって読書をする意義
　２　学校での読書活動の推進と読書の指導
　３　教育施策での読書
　　3-1　子どもの読書活動の推進に関する法律（2001年12月）
　　3-2　文化審議会答申「これからの時代に求められる国語力について」
　　3-3　文字・活字文化振興法（2005年7月）
　　3-4　学校教育法（2008年改正）
　　3-5　「国民の読書推進に関する協力者会議」の報告
　　3-6　「第3次子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」
　４　学校図書館と読書活動の推進、読書の指導
　５　読書教育と読書の指導
　　5-1　阪本一郎
　　5-2　滑川道夫
　　5-3　黒沢浩
　　5-4　堀川照代

第２章　読書の指導の系譜
　１　日本の読書教育――1945年までの概観
　２　学校図書館創設期
　　2-1　港区立氷川小学校
　　2-2　戦後の教育改革と学校図書館
　　2-3　学校図書館建設
　３　戦後の教育と学習指導要領の流れ
　　3-1　戦後教育の転換――1945年
　　3-2　系統学習への変換――1958年
　　3-3　生きる力の育成――1998年
　　3-4　学校図書館重視の施策――1993年以降
　４　戦後の児童文学と子どもの本

第３章　発達段階に応じた読書の指導
　１　阪本一郎の読書能力の発達と読書興味の発達
　２　就学前の読書
　　2-1　0歳児から読み聞かせを
　　2-2　乳幼児期の読み聞かせは、お気に入りの本を繰り返し何回も
　　2-3　幼稚園・保育園・こども園で本と親しむ
　３　学校教育での発達段階に応じた読書の指導
　　3-1　小学校1・2年生
　　3-2　小学校3・4年生
　　3-3　小学校5・6年生
　　3-4　中学校・高校

第４章　読書材の提供
　１　学校図書館メディア
　２　図書の種類と特性
　　2-1　絵本
　　2-2　文学
　　2-3　ヤングアダルト（YA）図書
　　2-4　参考図書（レファレンスブック）
　　2-5　知識の本・ノンフィクション
　　2-6　伝記
　３　図書資料の選択
　　3-1　学校図書館資料選択のための組織と方法
　　3-2　選書のためのツール
　４　読書材の提供
　　4-1　閲覧
　　4-2　貸出
　　4-3　予約
　５　読書材の紹介
　　5-1　読書案内
　　5-2　「図書館だより」などによる本の紹介
　　5-3　推薦図書リストなどによる紹介
　　5-4　パスファインダー

第５章　読書環境の整備
　１　本と読者を結び付ける読書環境の整備
　２　学校図書館の整備
　　2-1　図書資料の分類・排架
　　2-2　図書館案内
　　2-3　壁面の掲示・展示・装飾
　　2-4　学校図書館作りのポイント
　３　学年・学級の読書環境
　　3-1　学年・学級の読書環境
　　3-2　学年・学級文庫

第６章　児童・生徒と本を結ぶための方法
　１　ストーリーテリング
　　1-1　ストーリーテリングとは
　　1-2　お話の選択
　　1-3　お話の覚え方
　　1-4　お話の語り方
　　1-5　学校図書館では
　２　読み聞かせ
　　2-1　読み聞かせとは
　　2-2　赤ちゃんからお年寄りまで
　　2-3　読み方
　　2-4　本の持ち方
　　2-5　子どもたち
　　2-6　選書
　　2-7　読み聞かせをする人
　　2-8　児童による読み聞かせ
　３　ブックトーク
　　3-1　ブックトークとは
　　3-2　テーマが先か、本が先か
　　3-3　本の選び方
　　3-4　構成を考えて練習する
　　3-5　紹介の仕方
　　3-6　ブックトークの例
　４　読書へのアニマシオン
　　4-1　読書へのアニマシオンとは
　　4-2　作戦
　５　ビブリオバトル
　　5-1　ビブリオバトルとは
　　5-2　学級でおこなうビブリオバトル
　６　読書会
　　6-1　読書会とは
　　6-2　リテラチャー・サークル

第７章　全校で取り組む読書活動
　１　全校で取り組む読書活動の推進
　２　全校一斉読書
　　2-1　朝の読書
　　2-2　朝の読書の広がり
　３　読書週間・読書旬間・読書月間
　　3-1　読書マラソン
　　3-2　読書ビンゴ
　　3-3　親子読書・ファミリー読書
　　3-4　ブックメニュー
　　3-5　本の福袋・本の枕詞
　　3-6　一日読書の日
　　3-7　読み聞かせ・ブックトークなどの実施の留意点
　４　先生方のおすすめの本の紹介
　５　学校図書館利用オリエンテーション
　６　読書ノート、読書の記録

第８章　各教科等での読書の指導
　１　行政上の位置づけ
　　1-1　学校図書館法
　　1-2　学校図書館の機能
　　1-3　子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画
　　1-4　学校教育法
　　1-5　学習指導要領
　２　「キー・コンピテンシー」と「生きる力」と読書
　　2-1　OECDのPISAの結果を受けて
　　2-2　中央教育審議会答申（2008年1月）と学習指導要領（2008年・2009年）
　３　国語科での読書の指導
　　3-1　学習指導要領での読書の目標
　　3-2　単元を貫く言語活動と並行読書
　　3-3　読書感想文指導
　４　国語以外の教科での読書活動
　５　特別活動での読書活動
　　5-1　学級活動での読書活動
　　5-2　図書委員会の活動
　　5-3　生徒会・児童委員会での読書活動

第９章　探究的な学習と読書の指導
　１　探究的な学習と読書
　２　参考図書の利用指導
　　2-1　百科事典の利用
　　2-2　年鑑の使い方
　　2-3　図鑑の利用
　３　学び方を学ぶ
　　3-1　本の探し方
　　3-2　メディアの特性（本とインターネット情報）
　４　司書教諭や学校司書の学習支援

第10章　学校経営と学校図書館、読書活動の推進
　１　学校経営と学校図書館
　２　校内組織と学校図書館
　　2-1　学校図書館運営委員会
　　2-2　校務分掌組織と学校図書館
　３　校内研究・研修と学校図書館
　　3-1　校内研究と学校図書館
　　3-2　学校図書館の校内研修
　４　学校図書館の諸計画
　　4-1　学校図書館経営計画・運営計画
　　4-2　各教科での学校図書館活用計画と読書指導計画
　　4-3　情報・メディア活用能力育成計画
　５　学校図書館活用と読書活動の推進、読書の指導に関する評価

第11章　読書活動推進のための連携
　１　司書教諭と学校司書の連携・協働
　２　公共図書館などとの連携と学校図書館ネットワーク
　　2-1　公共図書館との連携
　　2-2　国際子ども図書館・都道府県立図書館との連携
　　2-3　学校図書館間のネットワーク
　３　教育委員会の役割と学校図書館支援センター
　　3-1　教育委員会の役割
　　3-2　学校図書館支援センターの役割
　４　家庭・地域との連携
　　4-1　PTAとの連携
　　4-2　学校図書館ボランティア
　　4-3　地域文庫・近隣の公共施設・企業などとの連携

第12章　個に応じた読書の指導
　１　個に応じた読書の指導
　２　特別な支援を要する児童・生徒への読書の指導
　　2-1　「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」
　　2-2　「社会的障壁を取り除く」学校図書館を目指す
　　2-3　学校図書館での「合理的配慮」とは
　　2-4　特別支援学校での学校図書館の現状
　　2-5　特別支援学校や特別支援学級での読み聞かせや探究的な学習
　３　日本語を母語としない児童・生徒、帰国児童・生徒への支援

巻末資料
　１　学校図書館法（1953年8月8日法律第185号）（抄）
　２　学校図書館法附則第２項の学校の規模を定める政令（1997年政令第189号）
　３　「国民の読書推進に関する協力者会議」報告（第1章）
　４　学校図書館図書標準
　５　第3次子供の読書活動の推進に関する基本的な計画（抜粋）