目次

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『村山士郎教育論集（全六巻）』の刊行によせて 2
一巻のはじめに 4
序章　子どもたちに原発をつくらせなかった民衆の知恵を伝えよう 13
　１　広がる原発汚染 13
　２　良心的科学者の『副読本』 ー 世の中にまん延する「減思力」ー 16
　３　大熊町の町長と教育長の歴史認識 18
　４　原発に屈しなかった地域の人びとの知恵を伝えよう 25
　5　放射能から子どもたちを守ることにこそ未来がある 29

第一部 現代の子どもの変容
Ⅰ　子どもたちの人間的貧しさの進行 32
　１　子どもたちの「今」 32
　２　家庭の崩れと現代の生活 36
　３　地域と家庭における生活文化創造の今日的意味 42
　４　子どもへの共感 47

Ⅱ　素顔を見せない子どもたち
　　 　─ 明るく元気な顔のうらに自立への不安 ─ 54
　１　明るく元気な子どもたち 55
　２　自立への不安と新しい共生関係 67






Ⅲ　子どもは悪が大好き
　　 　─ 逸脱行為に発達の転機が ─ 83
　１　「悪」は楽しい 83
　２　「クレヨンしんちゃん」と「家なき子」が与えた転換 86
　３　「悪とは何か」ノート 87
　４　秩序からの逸脱としての「悪」 89
　５　逸脱行為に発達のバネが 93

Ⅳ　閉じられた感情を受容する 96
　１　子どもの明るさに潜むもの 96
　２　お母さんが涙するようになった 100
　３　子どもたちに心地よさ感覚の時空を 102

Ⅴ　子どもたちの生活体験不足症候群 108
　１　恐竜化・変温動物化する子どもたち 108
　２　子どもたちの生活体験不足症候群 112
　３　生活技術・生活知の変容 117
　４　覚醒剤汚染と援助交際のひろがり 124

Ⅵ　子どもの作品にみるムカつく心と自己否定感 131
　１　「ムカつき・不安感」の急増 131
　２　子どもたちのムカつく心と自己否定感 136
　３　不安感と自己否定感が重くのしかかる 145
　４　ひとりでも信頼できる他者がいれば 154


第二部 子どもの変容をとらえる方法意識の探求
Ⅶ　子どもをとらえる方法意識の転換 162
　１　子ども把握への反省 162
　２　生活把握における貧困化論と富裕化論 164
　３　子どもの発達における学校的歪曲 167

Ⅷ　「新しい荒れ」をどう見るか 172
　１　子どもたちの「荒れ」現象の広がり 172
　２　データの中の「新しい荒れ」 174
　３　「新しい荒れ」現象の特徴 181　

Ⅸ　子どものことばの抽象化・商品化・記号化 188
　１　子どものことばのゆがみ 188
　２　ことばと表現の抽象化 191
　３　ことばと表現の商品化 196
　　　 　─ 人間の内的世界をくぐらないことばの軽さ・過剰化 ─
　４　ことばと表現の記号化 200
　　　　─ 人間のコミュニケーションを変えていくコンピュータ言語 ─
　５　子どもからの暗号 204

Ⅹ　現代の子ども・青年の日常に潜む病理 209
　１　あなたの子ども理解度は？ 209
　２　ホワイト・ボックス化した生活環境 211
　　　　─ 藤原新也『東京漂流』・『乳の海』 ─　
　３　「事件の中の子どもたち」と社会病理 213
　４　福澤徹三『東京難民』が語る「救い」 216

XI　子育て・教育改革私案　─ それでも子どもは未来志向 ─ 218
　１　大人と子どもは「今」と生きる同時代人 219
　２　子育て親子関係の組みかえ 223
　　　　─ わが家ではできなかったいくつかの提案 ─
　３　子どもの人間力の復権 230
　４　子どもを競争で追い立てることのない、ゆとりと安心の学校空間を 235


XII　補論　ゲ・エス・コスチューク　　 村山士郎訳 242
　　　子どもの発達と教育との相互関係について
　　
村山士郎教育論集 第一巻解題 273