目次

　まえがき

第１章 一人ひとりをいかす教室とは？
　一人ひとりをいかす教室の特徴
　さまざまな学校からのポートレート

第２章　一人ひとりをいかす授業を実践するための八つの原則
　一人ひとりをいかす教室の本質
　一人ひとりをいかす教室をつくるための三本柱
　一人ひとりをいかす教室の哲学

第３章　学校でのやり方と、そもそも誰のためにしているのかを再考する
　教育の変化
　教えることと学ぶことに関する現時点での理解
　私たちが教えている生徒のことについて考える
　私たちが知っていることとやっていることのギャップ

第４章　一人ひとりをいかす教育を支援する学習環境
　学習の三角形としての指導
　健全な教室環境のさまざまな特徴

第５章　よいカリキュラムは一人ひとりをいかす授業の基本
　「ねらいのはっきりしない」授業
　持続的な学習のための二つの重要な柱
　学習のレベル
　意味のある方法で到達基準を扱うこと
　学習レベル：典型例
　カリキュラムの要素
　学習のレベルとカリキュラムとを合わせること
　カリキュラム－評価－教え方の関連

第６章　一人ひとりをいかすクラスづくりをする教師たち
　一人ひとりの「何を」「どのように」「なぜ」いかすのか
　知識ないしスキルに焦点を当てた一人ひとりをいかす教え方
　概念ないし意味を基本に据えた一人ひとりをいかす教え方

第７章 一人ひとりをいかす多様な教え方
　コーナー
　課題リスト
　複合的プロジェクト
　周回

第８章　一人ひとりをいかすもっと多様な教え方
　センター
　多様な入り口
　段階的活動
　契約
　三つの能力
　一人ひとりをいかす学びをいざなう他の方法

第９章　一人ひとりをいかす授業を可能にするクラスづくり
　学校のイメージ
　まずは始めてみよう
　長いつき合いを覚悟する　
　具体的な注意点
　サポート体制を構築する

第10章 一人ひとりをいかす教室づくりの促進者としてのリーダーたち
　学校変革にまつわるこれまでの経験と研究成果
　初任教師についての一言

　あとがき
　資料：一人ひとりをいかす授業の計画づくりをガイドするためのツール