目次

本書に寄せて　神田橋條治　
まえがき　

Ⅰ　事例にみる自己実現への誘い　教育相談と授業・心理臨床

第1章　幼稚園児　「自尊心泥棒」は、誰!?　－名門幼稚園に通う女児と母親―母と子の自尊心育て

コラム　保育の場における教育相談の特徴

第2章　小学生　とりとめぬ母への想い　－スーパーヴァイザー　神田橋條治
　
事例Ⅰ　児童が自分で「イライラ感」に対処するために　―対話精神療法と身体技法によるアプローチ
事例Ⅱ　「うそ」と「ほんき」を巡っての７歳男児のプレイセラピー　

コラム　小学校の教育相談
　
第3章　中学生　「わたしの物語」を描き始める　－いじめから「自己発見」した中学生と「絆」で支えた教師の「手記」の分析

コラム　中学校における教育相談　

第4章　高校生　「人間」に生まれた!　－「班学習」が引き出す，学びたい「もうひとりの自分」―「俺かて，100 点取りたいわあぁ！」　
　
コラム　高等学校における教育相談のすすめ方とポイント　

コラム　夢のあとおし

第5章　大学生　「わたし」を語り直す

事例Ⅰ　「いじめられ」から勝ち取った宝物（わたし）　
事例Ⅱ　「仮面浪人」―経験は実となり，のち花咲かす
　
コラム　ゼミ集団の相互教育力による教育と相談　

Ⅱ　教育相談と教育実践の根底にあるもの

第6章　乳児・幼児・児童の「脳育て」の勘所

第7章　相談したい先生・相談したくない先生　―児童生徒の目・保護者の目

第8章　忘れえぬ教師―教育的人間関係の底にあるもの

あとがき　

これからの取組みに一層の期待を持って　梶田叡一