目次

刊行にあたって　　志水宏吉
序章　　なぜ今「コミュニティ教育学」なのか　高田一宏　

導入編
第１章　「地域と教育」研究の現状と課題　高田一宏
第２章　開かれた学校づくりと人権意識の変容　中村清二
第３章　大阪型教育コミュニティづくりの到達点と課題
　　　　−すこやかネットの活動のその行政支援に焦点を当てて　濱元伸彦

実践編
第４章　社会教育活動と教育コミュニティづくり
　　　−豊中市泉丘公民分館「泉丘ボランティアサークル」の取り組みから　大橋保明
　コラム　中学校で行われる地域の成人式
第５章　学校・家庭・地域の協働に向けた地域組織の変遷
　　　　−東大阪市縄手南中学校区の実践から　中村有美
第６章　地域への外部参入者としての校長
　　　　−茨木市立郡山小学校区の実践から　諏訪晃一
第７章　「できる人が、できる時に、できることを」を合言葉に
　　　　−茨木市立三島小学校区の場合　瀬尾　正
第８章　外国人教育を取り巻くネットワーク　林嵜和彦
　　　　−静岡県浜松市を中心に

理論・政策編
第９章　子どもの主体形成
　　　　−コミュニティ構築をになう児童・生徒　　　　柏木智子
コラム　ロジャー・ハートの「参加のはしご」
第10章　コミュニティ教育学の学習論　若槻　健
第11章　英国の拡張学校
　　　　−コミュニティサービスと学校教育の融合政策　林嵜和彦
　コラム１　おやじグループの成功−サンカ小学校
　コラム２　結婚式が行われる学校−リスター・コミュニティ・スクール
　コラム３　ヘンリーモリスのビレッジカレッジ
参考文献　
あとがき　
編著者プロフィール