目次

　増補版へのまえがき

序章　日本の文教政策より生まれた「外国語指導助手」

第1章　文化的アイデンティティ研究への視座
　第1節　先行研究の検討――異文化体験を中心に
　第2節　本研究の理論枠組みと課題
　第3節　研究方法論と本論文の構成

第2章　語学指導などを行う外国青年招致事業（JETプログラム）――本研究の背景
　第1節　JETプログラム導入の歴史と拡大
　第2節　JETプログラムを取り囲む東洋と西洋の表象

第3章　対人場面と教育場面における位置取り――本国でマイノリティであった外国語指導助手
　第1節　メキシコ系アメリカ人の事例
　第2節　アフリカ系アメリカ人の事例
　第3節　アジア系アメリカ人の事例
　第4節　否定的情動と位置取り――考察

第4章　対人場面と教育場面における位置取りの縦断的変化――本国でマジョリティであった外国語指導助手
　第1節　位置取りのパターン
　第2節　ジェームスの事例（滞在年数2年）
　第3節　ピーターの事例（滞在年数2年）
　第4節　エマの事例（滞在年数1年）
　第5節　位置取りにおける情動緩和のメカニズム――考察

第5章　自己効力感と位置取り――授業での日本人英語教師と外国語指導助手の関係性に注目して
　第1節　ティームティーチングのパターンと外国語指導助手の自己効力感
　第2節　日本人英語教師と外国語指導助手間の関係性――ビデオ分析
　第3節　日本人英語教師のもつ外国語指導助手表象
　第4節　外国語指導助手の教育スキル――その自己効力感と位置取り
　第5節　自己効力感と位置取り――考察

第6章　自己効力感の背景としての学校環境
　第1節　生徒の授業参加態度と自己効力感
　第2節　外国語指導助手に必要とされる教育スキルと自己効力感
　第3節　生徒の授業参加と自己効力感――考察

第7章　位置取りへのマクロ次元の影響――自己効力感を中心に
　第1節　自己効力感と個人要因、および環境要因――量的分析
　第2節　外国語指導助手と日本人英語教師の親密性――自己効力感との関係
　第3節　学校訪問形式とALTの自己効力感
　第4節　日本の学校の管理体制とALTの自己効力感
　第5節　外国語指導助手の位置取りとJETプログラム
　第6節　自己効力感と位置取りに影響する個人・環境要因――考察

終章　新しい文化的アイデンティティ理論の生成――位置取りのゆらぎのメカニズム
　第1節　位置取りにおける主体と環境の相互作用――研究のまとめ
　第2節　位置取りのメカニズムについての理論生成
　第3節　本研究の意義
　第4節　本研究の限界と今後の研究

附章　JETプログラムのインパクト
　第1節　国際移動としてのJETプログラム――研究の位置づけと理論的背景
　第2節　JETプログラム経験者とJET同窓会
　第3節　研究方法
　第4節　元ALTの帰国後のキャリア
　第5節　自己の再編――事例の提示
　第6節　帰国後の自己再編――理論化に向けて
　第7節　JETプログラムの評価と提言

　引用文献

資料
　資料1　外国語指導助手への面接時アンケート（面接冒頭でALTに記入依頼）
　資料2　外国語指導助手への面接スケジュール
　資料3　日本人英語教師への面接時アンケート（面接冒頭でJTEに記入依頼）
　資料4　日本人英語教師への面接スケジュール
　資料5　生徒へのアンケート
　資料6　「生徒の積極性に関わるその他の学校要因」に関する補足的結果
　資料7-1　元外国語指導助手へのインタビュー依頼
　資料7-2　元外国語指導助手への調査協力承諾書
　資料7-3　元外国語指導助手への面接スケジュール

　増補版へのあとがき

　索引