目次

　はじめに［五石敬路］

総論

第1章　子ども・子育て支援をめぐる状況と課題――教育と福祉の連携の観点から［森久佳］
　　はじめに
　Ⅰ　子どもの貧困問題と教育支援
　　1．子どもの貧困の再発見と影響及び対策
　　2．教育支援と子どもの居場所問題
　Ⅱ　子ども・子育て支援のプラットフォームとしての学校
　　1．学校のプラットフォーム化（学校プラットフォーム構想）
　　2．多職種との協働（連携）
　　3．つながる仕組みを通した子ども・子育て支援
　Ⅲ　学校プラットフォーム構想における多職種協働（連携）をめぐる課題
　　1．教育関係者と福祉関係者の発想の違い：教員の単一文化（モノカルチャー）の克服
　　2．教育と福祉における「教育」・「学校」の捉え方の違い：学級をベースにした教育実践
　　3．学校・教員の「多能化」と「多忙化」
　　4．財政的措置による人員配置の必要性と課題

第2章　子ども・子育て支援に関する財政の動向と課題［水上啓吾］
　Ⅰ　包括的な支援の必要性と本章の課題
　Ⅱ　分権化による家族関係社会支出の変化
　　1．地方政府の裁量性の増大による現物給付の増大
　　2．2000年代以降の現金給付と現物給付の増大
　Ⅲ　社会保険制度下における現金給付の増加
　　1．労働保険特別会計における育児休業給付金の増大
　　2．年金特別会計における児童手当の増大
　Ⅳ　国によるコントロール下での現物給付の増加と財政の硬直性
　　1．保育サービスの多様化と保育所運営に関する国庫支出金の一般財源化
　　2．就学援助制度の地方自治体間の差異
　　3．財政の硬直性と裁量性の低下
　Ⅴ　おわりに

第Ⅰ部　就学前を支える

第3章　保育料無償化に伴う政策効果［海老名ゆりえ］
　Ⅰ　はじめに
　Ⅱ　保育料無償化を先行実施していた自治体
　　1．各自治体の施策について
　　2．本調査の方法について
　Ⅲ　先行事例等の紹介
　　1．海外での保育料無償化施策
　　2．保育料無償化による弊害
　Ⅳ　地域別将来推計人口（0～4歳児）について
　Ⅴ　分析
　　1．保育料無償化を行った自治体について
　　2．保育料無償化を行っていない自治体について
　　3．考察
　Ⅵ　今後の課題

第4章　就学前教育における子どもの育ちに関する実証研究［小田美奈子］
　Ⅰ　はじめに
　Ⅱ　子どもの育ちをめぐる問題
　　1．貧困、格差と子どもの育ち
　　2．虐待問題と子どもの育ち
　　3．保育の質について
　Ⅲ　分析方法
　　1．児童原簿について
　　2．使用データと分析
　Ⅳ　分析結果
　　1．記述統計量
　　2．分析結果
　Ⅴ　結論

第5章　親子の多様なニーズにこたえる地域子育て支援拠点事業［岡本聡子］
　Ⅰ　はじめに
　Ⅱ　「地域子育て支援拠点事業」の展開
　　1．地域子育て支援拠点事業の沿革
　　2．地域子育て支援拠点事業の内容と目的
　　3．地域子育て支援拠点事業の実際
　Ⅲ　拠点事業における子育て支援の分析
　　1．子育て中の母親の孤立～育児不安に関するアンケートから
　　2．子育て中の母親の孤立～「アウェイ育児」の分析から
　Ⅳ　地域子育て支援拠点事業がもたらした効果
　　1．育児不安の軽減に向けたメカニズム
　　2．「つながりづくり」の効果と実践例
　Ⅴ　結論と提言

第Ⅱ部　放課後を支える

第6章　子ども食堂の今とこれからの役割について［松本学］
　Ⅰ　現在の子ども食堂の取り組み
　　1．子ども食堂の広がり
　　2．子ども食堂の定義
　　3．居場所としての子ども食堂
　　4．子ども食堂のイメージ
　　5．子ども食堂の課題
　Ⅱ　子ども食堂の新たな概念図に基づいた分析
　　1．子ども食堂の概念と分析方法
　　2．調査対象
　　3．メディア掲載数と子ども食堂の設立件数の関係分析
　　4．子ども食堂の役割に関する分析
　　5．子ども食堂運営者の以前の活動についての分析
　　6．子ども食堂の課題分析
　Ⅲ　アンケート結果の考察および仮説の検証
　　1．新たな子ども食堂の類型に関する検証
　　2．従来の子ども食堂類型の間違い
　　3．子ども食堂をはじめた動機の整理
　　4．子ども食堂の政策導入についての可能性
　Ⅳ　子ども食堂の今後の意義
　　1．子ども食堂の定義の再分類
　　2．子ども食堂の今後の課題
　　3．子ども食堂を一過性のブームで終わらせないために

第7章　子どもの貧困と学習支援の取り組み［能島裕介］
　　はじめに
　I　子どもの貧困を巡る社会の動向と先行研究
　　1．子どもの貧困と学習支援への流れ
　　2．貧困が子どもに与える影響
　II　生活困窮者自立支援法に基づく学習支援事業
　　1．学習支援事業の概要
　　2．学習支援事業の実施状況
　III　貧困状態にある子どもたちへの支援
　　1．子どもや親の意欲によるマトリクス
　　2．貧困による子どもの学習状況の変容
　　3．特に困難な状況にある子どもへの支援
　おわりに
　　1．多様なアプローチによる総合的な支援
　　2．それぞれの壁を越えた支援

第Ⅲ部　移行期を支える

第8章　障がい者も自ら立てる――持続可能な共生社会へ［川田和子］
　Ⅰ　はじめに
　Ⅱ　この40年、そして平成中盤からの制度改革と現状
　Ⅲ　卒業後の移行期は危機
　　1．「学校は天国、社会は地獄」
　　2．卒業生アンケートと関係者への聞き取り
　Ⅳ　危機に立ち向かう親たち
　　1．第3移行期～転所の繰り返し、就労継続へのフォロー～Sさん親子、Dさんの事例等
　　2．相談支援事業～手弁当から制度化へ
　　3．先の見えない不安～Gさんの事例
　　4．住まいと地域定着～第4移行期への備え
　Ⅴ　今後必要な支援の検証
　　1．知りたい情報、「豊かに生きる」ための日常ニーズ
　　2．解決策の提案～支援学校にできる?!

第9章　高校生デュアルシステムの再構築［塩川悠］
　　はじめに
　Ⅰ　日本の若者を取り巻く環境の変化
　　1．企業福祉に支えられたかつての日本型雇用
　　2．終身雇用のゆらぎと「働く」価値観の変容
　Ⅱ　「若者自立・挑戦プラン」と「日本版デュアルシステム」
　　1．若者自立・挑戦プラン
　　2．企業実習を取り入れた「文科省デュアル」
　　3．文科省デュアルの導入にあたっての事前調査報告
　　4．文科省デュアルの課題
　Ⅲ　オランダの職業教育～MBO教育と中間支援組織（SBB）～
　　1．職業教育の始まりは12歳
　　2．就労移行期を支えるMBO
　　3．入学生徒に合わせた2種類の企業実習
　　4．企業に職業教育の重要性を普及する中間支援組織
　Ⅳ　アムステルダム市におけるMBO教育の効果と工夫
　　1．産業界と教育界の共同出資により教育のあり方が根本的に変わる
　　2．産業界における職業資格と学習カリキュラムの相互関連
　　3．入学後のアンマッチを防ぐ入学査定
　　4．困難を有する生徒のフォローアップは地方自治体とともに
　　5．人材を大切にする企業
　　6．産学官が連携した実践型キャリア教育
　Ⅴ　高校生デュアルシステムの再構築の可能性
　　1．布施北高校のデュアルシステム
　　2．布施北デュアルの概要とオランダモデル
　　3．布施北デュアルに参加する生徒の成長
　　4．デュアルシステムに参加する企業側の変化
　　5．まとめ
　Ⅵ　おわりに――まとめと提言

　おわりに［五石敬路］