目次

日本語版刊行によせて
謝辞

第1章　科学者の視点から見た教育
　はじめに
　1　アートから科学へ
　2　PISAの始まり
　3　現状肯定に終止符を打つ「PISAショック」
　　政治的怠慢のコストの上昇
　4　危機に瀕していること
　　個人や国にとっての教育とウェルビーイング
　　過去に学ぶのではなく、子どもたちの将来のために備える
　　インスピレーションを求めて

第2章　幾つかの神話を暴く
　はじめに
　1　貧しい子どもは成績が悪い。これは運命なのか
　2　移民は学校システムのパフォーマンスを低下させるのか
　3　より多くのお金を使えば教育は成功するのか
　4　クラス規模が小さいほど成績が良くなるのか
　5　学習時間が多いほど成績が良くなるのか
　6　持って生まれた才能で教育の成功が決まるのか
　7　文化的背景は教育に大きな影響を及ぼすのか
　8　成績の良い生徒が将来教員になるべきか
　9　能力別クラスで成績が良くなるのか

第3章　優れた学校システムは何が違うのか
　1　成功した学校システムとは
　2　教育を優先する
　3　全ての生徒が学び、高い水準に達することができると信じる
　4　高い期待を示し、その意味を明確にする
　　資格取得のためのテスト
　　カリキュラム設計のためのテスト
　5　質の高い教員を採用し定着させる
　　質の高い教員を引きつける
　　質の高い教員を育てる
　　教員のスキルをアップデートする
　6　独立した責任ある専門家としての教員
　7　教員の時間を最大限に生かす
　　広島で体験した創造的な学び
　8　教員、生徒、保護者を一つにする
　　生徒のウェルビーイングに焦点を当てる
　9　有能な教育リーダーを育てる
　10　学校の自律性を適切にする
　11　管理から職業的な説明責任体制へ
　　信頼の重要性
　　誰が彼女を素晴らしい教員と呼ぶか？
　　責任を取る、……どこが？
　12　一貫したメッセージを示す
　　シンガポールを端的に語る
　13　より多くではなく、より賢く支出する
　14　成績上位5か国の教育システムのスナップショット
　　シンガポール
　　エストニア
　　カナダ
　　フィンランド
　　上海

第4章　なぜ教育の公平性はわかりにくいのか
　はじめに
　　包摂的な社会進歩に向けて
　1　機会均等をめぐる闘い
　　リソースとニーズの適合
　　生徒自身が選び、決めるということ
　2　より公平なシステムを作るための政策
　　フランスの舞踏会からの招待
　　ニュージーランドの多様性とパートナーシップの素晴らしさ
　　保護者を巻き込む
　3　学校選択と公平性の両立
　　香港の教育改革
　　ベルギーのフランドル地方の学校選択
　　オランダの学校間および学校内部の多様性
　　学校選択
　　公立、私立、官民連携
　　バウチャーの難しさ
　4　大都市、大きな教育機会
　5　移民の子どもたちへの支援
　6　根強く残るジェンダーギャップ
　7　教育と過激主義の闘い
　　「グローバル・コンピテンシー」が意味するもの
　　建設的な議論の場としての学校

第5章　教育改革の実現
　1　なぜ教育改革はこんなにも難しいのか
　2　改革の成功に必要なこと
　3　「正しい」アプローチの多様性
　4　進むべき方向を定める
　5　合意形成
　6　教育改革に教員が参加する意味
　7　試行プロジェクトと継続的な評価
　8　システム内の能力開発
　9　タイミングが全て
　10　教員組合と共に改革する

第6章　今何をするか
　1　不確実な世界のための教育
　2　差別化要因としての教育
　3　加速する時代で知識、スキル、人間性を育てる
　　点と点を結ぶ
　　情報の批判的な消費者であることを学ぶ
　　他者との協同
　4　価値観を教育でどうとらえるか
　5　成功した学校システムの変貌
　6　タイプの異なる学習者
　7　21世紀の教員
　　教員への高い期待、ますます高まる期待
　　教育を支えるデジタルテクノロジー
　　共有する文化へ
　　専門性を獲得する
　8　学校内外のイノベーションを促進する
　9　効果的なシステム・リーダーシップの育成
　10　評価の再設計
　　PISAはどう進化していくか
　11　前進しながら外部を見渡す

　参考文献・資料
　監訳者あとがき