目次

プロローグ　人間教育におけるひとがひとを育てる評価（古川　治）


　第Ⅰ部　学ぶこと教えることの評価の基礎・基本

第１章　教育評価の基本──教育の質を保証するために（西岡加名恵）
　１ 教育評価とは何か
　２ 2017年改訂学習指導要領における目標論
　３ 「逆向き設計」論に基づくカリキュラム設計
　４ 日本における展開と今後の課題

第２章　評価基準として教育目標を考える（浅田　匡・遠山孝司・細川和仁）
　１ なぜ教育目標が評価基準なのか
　２ 「学力」を評価すること
　３ 評価基準としての教育目標を考える
　４ 子どもの学習をすべて評価できるのか
　５ 自分自身を高める評価の役割とは

第３章　授業の評価（河野麻沙美）
　１ 「授業の評価」を支える行為
　２ 学びの質的転換と授業の評価
　３ 評価を生かし，実践を改善するプロセス
　４ 授業の多層的・多角的な評価

第４章　カリキュラムを評価する（安彦忠彦）
　１ 教育課程評価とカリキュラム評価の異同
　２ カリキュラム評価の目的と活動内容
　３ カリキュラム評価はカリキュラム・マネジメントの一部
　４ カリキュラム評価の生かし方

第５章　学校を評価する（曽余田浩史）
　１ 学校評価の目的と形態
　２ 学校マネジメントとしての学校評価
　３ 組織観が変われば学校評価も変わる

第６章　教育における評価の意義（梶田叡一）
　１ 「学びと育ちの見極め」を踏まえて次のステップに
　２ 学ぶ側における評価の意義は何か
　３ 指導する側における評価の意義は何か
　４ 教育を管理運営する側における評価の意義もまた
　５ 多面的総合的評価に向けポートフォリオ的な運用を
　６ 教育的機能を十分に果たす評価に絞りこんでいきたい


　第Ⅱ部　評価することとひととしての成長

第７章　学習意欲を育てる評価（伊藤崇達）
　１ 学習意欲とは何か
　２ どのような評価によって学習意欲は育まれるか
　３ 自律的な学習意欲と自己評価──自己調整学習の見地から
　４ 自律的な学習意欲を育てる実践に向けて──自己評価によって自ら学ぶ力を育てる

第８章　自己を育てる評価──自己を評価する（天谷祐子）
　１ 自己概念の形成
　２ 自己評価（概念）維持の方略
　３ 自己評価とパフォーマンス
　４ 自尊感情
　５ 自己評価と自律的学習

第９章　キャリア教育と評価（三川俊樹）
　１ キャリア教育の基本的な考え方
　２ キャリア発達の評価
　３ キャリア教育によるキャリア発達の評価
　４ キャリア教育における「見取り」と「点検」──子どもたちの変容と教育活動の把握

第10章　「わかること」と評価（遠山孝司・浅田　匡）
　１ 学習者の「わかる」とは
　２ 学習者の「わかること」と教師による評価
　３ 「ひととしての成長」につながる「わかること」と評価

第11章　「できること」と評価（北村勝朗）
　１ 「できること」とは何か
　２ 「できること」の学び
　３ 「できること」を育てる
　４ 「できること」の評価


エピローグ　人を育て，人が育つ評価を（浅田　匡）


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