目次

監修者のことば
はじめに


　第Ⅰ部　教育相談の基礎

第１章　教育相談の理解
　１ 教育相談とは
　２ 教育相談の種類
　３ 教育相談の担い手
　４ 教育相談を支える心理学
　５ 教育相談の意義
　コラム１　「嫌われる勇気」と教育相談

第２章　教育相談の基礎理論
　１ 教育相談に生かせる臨床心理学の理論
　２ 精神分析理論
　３ 行動療法・認知行動療法の理論
　４ 人間性中心療法・人間性心理学
　コラム２　隣の芝生

第３章　教育相談の方法
　１ 傾聴技法
　２ 面接のモデルと技法の学び方
　３ 具体的場面の相談
　コラム３　映画を見て感じたこと，気づいたこと


　第Ⅱ部　子どもや子ども世界の理解

第４章　子どもの発達段階とその課題
　１ 子どもの発達をめぐる考え方
　２ 乳幼児期の発達と課題
　３ 児童期の発達と課題
　４ 青年期の発達と課題
　コラム４　遊びと発達

第５章　子ども理解の意義と方法
　１ 子ども理解とは
　２ 子ども理解の方法
　３ 子ども理解力を高める
　コラム５　「となりのトトロ」のメイとさつき

第６章　アセスメントの実際
　１ 心理検査の種類
　２ 心理検査の標準化
　３　検査結果の表示方法
　４　知能の構造——知能観の変遷
　５　知能検査の実際——日本版WISC-IVと日本版KABC-II
　コラム６　Big Five尺度を体験する


　第Ⅲ部　子どもの抱える困難さへの対応

第７章　反社会的行動の理解と対応
　１　反社会的行動とは
　２　反社会的行動の背景
　３　各反社会的行動の理解と対応
　４　反社会的行動を未然に防ぐためには
　コラム７　ヤンキー文化の魅力

第８章　非社会的行動の理解と対応
　１　非社会的行動の理解
　２　非社会的行動の問題性
　３　非社会的行動への対応
　４　非社会的行動の周辺
　コラム８　非社会性の内側

第９章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応
　１　特別な支援を必要とする子どもとはどんな子どもたちか
　２　発達障害のある子どもの特徴
　３　特別な支援を必要とする子どもの理解の方法
　４　特別な支援を必要とする子どもへの支援
　５　特別な支援を必要とする子どもの保護者への対応
　コラム９　「障害」をめぐる用語の動向

第10章　教育相談に生かせるカウンセリングの理論
　１　行動療法とは
　２　学習理論
　３　行動療法の実際
　４　論理療法の実際
　コラム10　心の「問題」よりも精神的に支える


　第Ⅳ部　教育相談の展開

第11章　チームで行う教育相談
　１　「チームで行う教育相談」を学ぶ前に
　２　チームで行う教育相談の進め方
　３　チームで行う教育相談の課題
　コラム11　困難を抱える教師を支えるもの

第12章　育てる教育相談
　１　育てる教育相談——意義と必要性
　２　育てる技法——スクール（学校）・コーチングとヘルピング
　３　構成的グループエンカウンター——授業の活用
　４　心理教育の活用——授業・カウンセリング
　５　心理的アセスメントの活用——個別・集団
　６　育てる教育相談——展開上の留意点と意義
　コラム12　心理教育的なたよりの発行例

第13章　教師の成長と教育相談
　１　教師の成長
　２　教師のストレス
　３　カウンセリングマインド
　４　教師の成長と教育相談
　コラム13　教師の一言

第14章　学校教育と教育相談
　１　教育相談にかかわる臨床心理学への批判的言説
　２　日本の学校教育の諸相
　３　日本の学校教育における教育相談
　コラム14　思考停止を予防する雑考のすすめ

巻末資料
　　学習指導要領［抄］
　　児童生徒の教育相談の充実について〜生き生きとした子どもを育てる相談体制づくり（報告）〜［抄］
　　児童生徒の教育相談の充実について（概要）〜学校の教育力を高める組織的な教育相談体制づくり〜［抄］

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