目次

はしがき


１章　乳児期①：世界を知りはじめる（旦　直子）

　　　・生まれつき，何をどこまでわかっているのか？
　　　・周りの世界をどのように見ているのか？

　１ 知覚の発達
　２ 認知の発達
　３ 言語の発達
　４ 乳児期の発達のメカニズム
　コラム　おもちゃが斜めに落ちたらおかしい？


２章　乳児期②：人との関係のはじまり（常田美穂）

　　　・ヒトの赤ちゃんは他者との関係をどのように築きはじめるのか？
　　　・感情の共有はどのようにしてなされるのか？
　１ 乳児が自力では移動できないということの意味
　２ ｢他者とともにいる」とはどのようなことなのかを学ぶ
　３ コミュニケーションのはじまり
　コラム　ヒトの個体発達における養育者の役割


３章　幼児期①：今・ここの世界からイメージとことばの世界へ（郷式　徹）

　　　・どのように目の前にないものをイメージできるようになっていくのか？
　　　・自分／他人の心の理解とことばの発達やコミュニケーションはどのように関係するのか？

　１ 表象の獲得としての幼児期の知能・認知の発達
　２ 幼児期前半——感覚・知覚からの表象の分離が始まる
　３ 幼児期後半——表象と表象の関係を表象し始める
　４ 不適切な反応に対する抑制能力の発達
　５ 社会的知能の拡大としての表象能力
　コラム　知能と認知スタイル


４章　幼児期②：自己の育ちと他者との関係（小松孝至）

　　　・自分への気づきはどのように現れるのか？
　　　・他者とかかわる中で育つ子どもの自己はどのようなものか？

　１ 子どもの「意図」の明確化と自分への気づき
　２ 友だちとのかかわりと自己の行動のコントロール
　３ 子どもの「個性」のなりたち
　４ 経験をことばにすることの意味
　５ 自己の発達とコミュニケーションの重要性
　コラム　経験を話すことの意味と親からの働きかけ


５章　児童期①：思考の深まり（藤村宣之）

　　　・子どもの考え方とおとなの考え方はどのように異なるのか？
　　　・勉強がわからなくなりはじめるのはいつか？　それはなぜか？

　１ 論理的思考のはじまり（小学校低学年：７，８歳)
　２ 具体的事象の概念化と思考の計画性(小学校中学年：９，10歳)
　３ 現実を超えた思考のはじまり（小学校高学年：11，12歳)
　４ 児童期における発達と教育のかかわり
　コラム　子どもは商品の値段のしくみをどのように推測するか？


６章　児童期②：集団の中で育まれる社会性（清水由紀）

　　　・友だちとの関係はどのように変化していくのか？
　　　・集団生活の中で何を学んでいくのか？

　１ 集団生活のはじまりと自己概念の発達
　２ 友人関係のひろがり
　３ コミュニケーションを支える他者理解の発達
　４ 道徳性と思いやりの発達
　コラム　年少の子どもは「結果主義」？


７章　青年期①：自分らしさへの気づき（天谷祐子）

　　　・自分らしさにどのように気づいていくのか？
　　　・どのように自分の進路を見出していくのか？

　１ 身体の変化と自分への意識
　２ 他の人にはない自分らしさとは？
　３ 進路選び——自分らしさを具現化していくひとつの手段
　コラム　自我体験——「私はなぜ私なのか」という問い


８章　青年期②：他者を通して自分を見る（加藤弘通）

　　　・学校での活動を通じて何が変わっていくのか？
　　　・問題行動はなぜ生ずるのか？

　１ 臨床事例から見る青年期の特徴
　２ 青年期における人間関係と心の変化
　３ 青年期と問題行動
　コラム　〈荒れる〉学校の「問題行動をしない生徒」が持つ問題


９章　成人期：関係の中でのとまどいと成熟（松岡弥玲）

　　　・結婚，出産，子育てといったライフイベントの影響はどのようなものか？
　　　・人生の半ばを過ぎたという実感は，心にどのような影響を及ぼすのか？

　１ 成人期とはいつか？
　２ 家族を作る——生涯の伴侶を見つけ，子を産み育てること
　３ 女性・男性にとっての仕事と家庭
　４ 人生の折り返し地点——自己の問い直し
　コラム　円満な結婚生活を送るには？


10章　老年期：人生の振り返り（伊波和恵）

　　　・私たちはどのように老いてゆくのか？　その老いの過程で，何を得，何を失ってゆくのか？
　　　・高齢者は自らの生をどのように振り返り，どのように死に臨むのか？

　１ 老い——喪失と適応のプロセス
　２ 現代日本での幸せな老いとは？
　３ 老年期の心理的ケア
　コラム　お墓をどうしますか？


11章　文化と発達（榊原知美）

　　　・文化によって発達の様相は異なるのか？
　　　・世代を超えて何がどのように伝えられるのか？

　１ 発達と文化の関係を探る
　２ 保育・教育を方向づける文化的信念
　３ 学習を支えるコミュニケーション
　４ 実践の中での学習
　コラム　数を重視する日本文化


12章　教育と発達（藤田　豊）

　　　・他者とのかかわりの中で発達はどのように進むのか？
　　　・教育によって発達の過程は促進しうるのか？

　１ 保育・授業の中の子どもの観察からの問いかけ
　２ 他者との関係における自己の発達——大人—子ども，子ども—子どもの関係に埋め込まれた発達課題
　３ 子どもの概念世界の拡がり・深まりと教育との関係——最近接発達領域
　４ 精神間機能から精神内機能へ——他者との関係の中で進む子どもの学習と発達
　５ ｢教育」と「発達」に関する素朴理論——私の中の「教えるとは・育つとは」を問う
　６ 教育は発達の過程を促進するか？
　コラム　もうひとつの社会的相互作用——子どもどうしの教え合い・学び合い


索　　引