目次

はじめに


第１章　情報活用スキル55一覧表を読む

　　探究の過程における情報活用スキル55一覧表
　　①　一覧表を3つの視点で見てみよう
　　②「魚の目」で見たときの疑問
　　③「虫の目」で見たときの疑問
　　④「鳥の目」で見たときの疑問
　　⑤日々の授業と情報活用スキル55


第２章　単元計画に役立つ「単元シート」と「授業レポート」

ステップ１　小学校１〜４年生　探究の各過程におけるスキルを習得する段階
　　小１：生活　図鑑の目次・索引を使って調べ情報カードに書く
　　小１：国語・生活　観察メモをもとに文章を書く
　　小１：国語　目のカメラで撮った写真を文章で表す
　　小２：国語・生活　国語科とリンクした生活科の単元計画
　　小３／４年：総合　整理して見えてきた「問い」──知りたいことを見つけよう
　　小３：総合　探究の各過程に情報活用スキルを組み込む
　　小３：理科　比べることを通して植物には固有の形態があることを実感する
　　小３：国語　例文の型をまねて，自分の文章を書く
　　小４：理科　理由のある予想をもって実験をし，根拠のある説明をする
　　小４：国語　集めた情報を整理・分類してから自分の考えをつくる
　　小４：国語　友達に説明しながら，つながりがあるかどうかを考え合う

ステップ２　小学校５／６〜中学校１年生　探究の過程を見通したときのスキルを習得する段階
　　小５／６年：総合　インターネットだけではダメ──３つの調べ方を組み合わせよう
　　小５：総合　２段階の問いづくりを組み入れた単元づくり
　　小５：総合　ピラミッドチャートで筋道立てれば報告書は簡単！
　　小５：理科　莫大な情報の中から使用するサイトを子どもたちで選択する
　　小５：社会　参考図書（年鑑）は役に立つ
　　小６：社会　歴史を楽しく学ぶために──追究の扉をひらく
　　小６：総合　事柄のつながりを整理し，主張を導き出す
　　小６：国語　クラスをよりよくする意見文を書く
　　小６：国語　自分の伝えたいことを短い言葉で表現する
　　小６：国語　自分の考えをより明確に伝える意見文を書く
　　中１：総合　探究の過程を見通した計画を立て，フィールドワークをスタート
　　中１：国語　ふさわしいメディアで調べる
　　中１：国語　ふさわしい参考図書で調べる──「何を調べるのか」を意識する
　　中１：国語　著作者を尊重することで，自分の意見も大事にしよう──要約と引用
　　中１：国語　観点を立てることと構成を組み立てること──中学生に必須な基礎基本
　　中１：国語　事実，意見，主張のつながりを意識化する──ピラミッドチャートを使って
　　中１：国語　レポートの形式は論理の流れ──正確にわかりやすく報告する

ステップ３　中学校２／３年生　より説得力をもたせるためのスキルを習得する段階
　　中２：国語　目的に合わせた情報分析──情報整理で先を見る
　　中２：理科　実験結果を効果的に活用し，学習課題を解決できる力を身につける
　　中２：国語　意見に説得力をもたせよう──フリップの効果を生かして
　　中２：国語　意見に説得力をもたせよう──反論に対する意見を取り入れて
　　中３：理科　「自分の興味や疑問」に向かい合う──卒業論文を書く
　　中３：数学　標本調査って面白い！──数学，国語，図書館がつながると
　　中３：音楽　曲のよさをプレゼンテーションしよう
　　中３：国語　論理の展開を意識して──ゴールを見据える


引用・参考文献
おわりに
索　　引

付　　録
　単元シート
　単元シートの使い方
　情報カード
　情報カードの使い方例とチェック