目次

監修者のことば
はじめに

第１章　キャリア教育とは何か――その意義と必要性
　１ キャリア教育が目指すもの
　２ キャリア教育と進路指導
　３ キャリア教育の必要性①――キャリア発達を視点として
　４ キャリア教育の必要性②――社会的な変容を視点として
　５ キャリア教育の必要性③――教育基本法等の法改正を視点として

第２章　キャリア教育前史①――職業指導から進路指導への展開
　１ 第二次世界大戦敗戦以前の職業指導
　２ 第二次世界大戦後の職業指導
　３ 職業指導から進路指導への展開
　４ 日本におけるキャリア教育の起源から学ぶ

第３章　キャリア教育前史②――受験競争の激化への対応
　１ 高度経済成長期における進学率の上昇と高等学校進学者の「適格者主義」
　２ 受験競争の激化と「業者テスト」問題
　３ 受験競争の弊害と不十分な政府対応
　４ 「業者テスト追放」とその後
　５ 大学進学率の上昇と「受験体制」

第４章　キャリア教育の提唱と草創期の推進施策の特質
　１ キャリア教育の提唱
　２ 草創期のキャリア教育が目指したもの
　３ 若年者雇用対策とキャリア教育
　４ 草創期のキャリア教育の特質と課題

第５章　キャリア教育推進施策の変容とさらなる展開
　１ 2011年中央教育審議会答申によるキャリア教育の変容
　２ 学習指導要領［平成20年・21年改訂］におけるキャリア教育の位置づけ
　３ 第２期教育振興基本計画におけるキャリア教育の方向性
　４ 新学習指導要領におけるキャリア教育の新たな展開

第６章　キャリア教育実践を支える基礎理論
　１ キャリア教育の基礎理論
　２ 内容重視の理論⑴――パーソンズの理論
　３ 内容重視の理論⑵――ホランドの理論
　４ 過程重視の理論⑴――スーパーの理論
　５ 過程重視の理論⑵――サビカスの理論
　６ 実践に向けて

第７章　PDCAサイクルに基づくキャリア教育実践の在り方
　１ PDCAサイクルとは何か
　２ キャリア教育実践においてPDCAサイクルはなぜ必要なのか
　３ PDCAサイクルに基づくキャリア教育実践とはどのようなものか
　４ PDCAサイクルに基づくキャリア教育実践のポイントとは何か
　５ 2020年からのキャリア教育のなかにPDCAサイクルはどのように位置づいているか
　６ 今後の学びに向けて

第８章　小学校におけるキャリア教育実践の在り方
　１ 小学校におけるキャリア教育
　２ キャリア教育実践上の組織と計画――カリキュラム・マネジメントの視点から
　３ 小学校におけるキャリア教育の好実践事例

第９章　中学校におけるキャリア教育実践の在り方
　１ 中学校におけるキャリア教育の意義
　２ キャリア教育計画
　３ 中学生の発達段階とキャリア教育
　４ カリキュラム・マネジメントとキャリア教育
　５ コミュニティ・スクールとキャリア教育
　６ 中学校におけるキャリア・カウンセリング
　７ 実践事例

第10章　高等学校におけるキャリア教育実践の在り方
　１ 高等学校におけるキャリア教育の意義と現状
　２ 高等学校段階における生徒のキャリア発達
　３ カリキュラム・マネジメントの観点からみた高等学校のキャリア教育
　４ 高等学校におけるキャリア教育実践の事例
　５ 高等学校におけるキャリア教育の展望

第11章　一人一人のキャリア発達を支援するキャリア教育実践の在り方
　１ キャリア教育におけるキャリア発達の視点
　２ キャリア教育におけるキャリア・カウンセリング
　３ キャリア発達を促す適切なコミュニケーション
　４ キャリア教育におけるキャリア・カウンセリングの活用

第12章　キャリア教育のさらなる充実に向けた諸課題と今後の展望
　１ 「学びに向かう力」をめぐる課題
　２ OECDによる「Education 2030」が示す課題
　３ 今後の実践の在り方
　４ 今後の展望

付　　録（教育基本法［抄］／学校教育法［抄］／学校教育法施行規則［抄］／第１期教育振興基本計画［抄］／第2期教育振興基本計画［抄］／第3期教育振興基本計画［抄］／小学校学習指導要領［抄］／中学校学習指導要領［抄］／高等学校学習指導要領［抄］／中央教育審議会「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について（答申）」［抄］）
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